原標題：對孩子我們能做什么?

孫先亮，山東省青島第二中學校長、青島二中分校校長。知名教育專家，享受國務院特殊津貼專家，獲聘中國教育學會高中專業(yè)委員會第六屆理事會副理事長、教育部校長培訓專家?guī)鞂＜抑行募媛毥淌冢瑯s獲全國教育系統(tǒng)先進工作者、山東省首屆“齊魯名校長、山東省首屆年度教育創(chuàng)新人物十佳校長、明遠教育獎等榮譽稱號。近日，孫先亮創(chuàng)辦了個人微信公眾號“教育悟語”。他對于教育的守望、期盼、堅持通過公眾號的一篇篇文章傳遞。本報今起在教育周刊開設專欄，在這里，孫先亮校長將點評教育熱點，分享教育感悟，讓教育家的情懷和智慧為學生和家長帶來啟示。

《讀者》上有一篇文章叫“什么也別做”，說的是一個媽媽離開女兒兩年，女兒在她回來后給她的一個“驚喜”是自己的頭發(fā)染成銀白色，夾雜著銀灰和灰白。女兒告訴她：我不是存心氣你們，而是想嘗試一下自由的滋味，不讓染發(fā)、燙發(fā)，不讓化妝、不讓穿裙子，憑什么大人可以做的事情，我們就不可以做。媽媽知道，這樣下去可能會遭到老師的批評。沒想到周一的時候，老師在電話里對這位媽媽說：女兒說染發(fā)是母女分離兩年后送給媽媽的禮物，所以我建議她的下次班級演講的題目是，“分離讓我成長”，您覺得怎樣?媽媽緊張的情緒頓時松弛了，甚至露出一絲微笑。老師在電話里叮囑，教育有句老話叫做 “有一種溫柔叫陪伴”，就是孩子在青春期干出格的事時，什么也別做。孩子的覺醒與自我管理，是需要等待的，盡管等待對我們而言是種煎熬。每天看著孩子染得銀灰色頭發(fā)，媽媽很多時候想下令讓孩子染回去，等到快堅持不住的時候，她就默念老師的話：有一種溫柔叫陪伴，就是什么也別做。最后，有一天女兒終于自己宣布染回黑發(fā)。

在這里，我真的特別感動于孩子的老師和媽媽。確實，一個能夠等待孩子覺醒的老師和媽媽都是很了不起的。因為，每一個遇到孩子做這種事情的成年人，第一反應都會對孩子進行批評教育。可是這樣做的后果是什么?不僅激活了孩子的逆反心理，而且失去了讓孩子自己判斷、選擇和修正的自我成長的機會。父母和老師，在遇到孩子有反常的舉動時，很多時候會拿著自以為是的標準來衡量孩子和教育孩子。其實，處在青春期的孩子都是在模仿之中成長的，成年人的一些語言和行為都會不自覺地成為孩子模仿的內容。可是話說回來，父母和老師，自己在年輕的時候，又有幾個人沒有模仿過成年人，又有幾個人不是在模仿成年人的過程中成長的呢?

我認為對待孩子的言行有這樣幾點認識和處理的原則：

第一，只要孩子的行為不是違反道德、法律、文明等底線事情，那么孩子做都應該給予理解和認可。孩子有自己的做事標準，家長應當對孩子有充分的寬容度和信任度。

第二，要給孩子自我成長的機會。孩子是在一定的社會環(huán)境中成長的，學校教育和社會環(huán)境的開放已經讓孩子完全融入社會中，這不是壞事。孩子的行為具有一定的社會適應性選擇，對于好奇的事物就想去嘗試和模仿。處在成長期的孩子對審美等的價值判斷具有不確定性。這并不是孩子在學壞，而正是孩子處在選擇的過程中，相信孩子會逐漸尋找到適合自己的審美標準。

第三，一定要學會等待。等待也許會有多種結果，也許會需要很長的時間。但是我們相信時間會沖刷很多的東西，會改變很多孩子的想法，許多的結果不需要我們父母作出評判，相信他們自己、同學之間以及社會環(huán)境中某些特殊的因素會讓他們重新認識自己，重新作出選擇。

有人說青春期的孩子有逆反心理，我認為這是所謂的心理學家創(chuàng)造的實際不存在的一個名詞，然后又會用這個框子去套孩子們。如果站在孩子的角度看，逆反的不正是家長和教師?那些所謂的“逆反心理”，大多與父母和老師的沒有從學生出發(fā)、不尊重孩子的教育方式有很大的關系。實際上沒有多少孩子是不懂道理的、不聽話的，只是因為在現(xiàn)實當中我們更多的是用強制的和灌輸?shù)姆绞饺タ燎蠛⒆樱瑳]有走進孩子的心里去看看他們的內心世界，傾聽他們所需要的、所渴望的東西。所以我們不能用成人的眼光看他們，不能用成人標準去審視他們，用成年人的能力和素質去苛求他們。

對于孩子，當我們什么都不做的時候，也許比我們做了結果要好得多。這正如一棵樹的成長，順其自然，也就必然是符合他自身成長的過程。天人合一，道法自然，正是家長和老師應該遵循的教育法則。 孫先亮