家里沒鋼琴，學(xué)校有

“外來娃家長有以下特點(diǎn)，有多種地方文化，方言眾多，交流比較困難;教育方法比較簡單，打罵現(xiàn)象較多;忙于生計，對孩子關(guān)心很少，很多很早出門，晚上很晚回來，甚至很多孩子一天都見不到父母;對孩子的教育沒有足夠的關(guān)注，大多數(shù)還是認(rèn)為教育就是學(xué)校的責(zé)任;對教育的投入相對較少。”方建磊舉了一個例子，學(xué)校做過一個統(tǒng)計，全校有鋼琴的只有一個家庭。

方建磊說，學(xué)校在教好基礎(chǔ)課程的前提下，為學(xué)生提供個性的、多彩課程體系，確立了基礎(chǔ)課程、健美、自然科學(xué)、社會責(zé)任與生存等為主體的課程體系，確立了學(xué)業(yè)、品德、體質(zhì)、家、動手、口語、手寫的體系，為學(xué)生搭建平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。

13日上午，記者在湘潭路小學(xué)教學(xué)樓走廊里偶遇了幾位小學(xué)生。“除了學(xué)校音樂、陶藝、微機(jī)課外，我還選修了足球。”來自菏澤的程萍萍告訴記者，二年級時她從菏澤轉(zhuǎn)過來。“我家里雖然沒有鋼琴，但是學(xué)校里有啊，我們在音樂課上就可以彈鋼琴。”程萍萍說。記者 魏海洋 實(shí)習(xí)生 朱夏露

課程多了老師負(fù)擔(dān)重嗎?

按照市教育局規(guī)劃，從今年的課程改革著手，全市的中小學(xué)課程將大變樣，告別傳統(tǒng)枯燥的課程，實(shí)現(xiàn)個性化、信息化、國際化，一改學(xué)校課程同質(zhì)化、缺乏特色的現(xiàn)象。但課程改革后，帶來的最直接的問題就是，這些課程誰來教。“我本身擔(dān)任的是科學(xué)老師，學(xué)校從去年開始豐富了各種特色課程，要求老師們根據(jù)自身特長來開課，所以我的教學(xué)任務(wù)也多了起來。”市區(qū)一位老師坦言，學(xué)校豐富課程確實(shí)對學(xué)生有益，可在一定程度上增加了老師的負(fù)擔(dān)。

與這位老師的想法相同，在13日的論壇中，一位來自上海路小學(xué)的教師提出了自己的問題：“我們?yōu)楹⒆娱_設(shè)這么多課程，每門課程還是由一線老師來落實(shí)，對于這些課程的老師，學(xué)校應(yīng)該如何支持?”對于這個問題和困難，青島湘潭路小學(xué)校長方建磊坦言，學(xué)校一共分了六大類的課程，這學(xué)期共開設(shè)了52門課程。“今年我們重點(diǎn)解決了課時問題，我們對課程進(jìn)行了重新梳理和整合，發(fā)現(xiàn)當(dāng)開設(shè)課程非常多的時候，如何用課時來保障、時間來保障，這是我們當(dāng)前面臨的一個非常大的問題。”方建磊說，對于學(xué)校則在績效等方面給予鼓勵和支持。

在這次的青島課改中，市教育局也對此做了一些創(chuàng)新。鼓勵學(xué)校在不增加周教學(xué)時間總量的情況下，根據(jù)課程特點(diǎn)、課程內(nèi)容及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等因素，積極探索長短課、大小課、跨年級選課。落實(shí)學(xué)校教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)方式運(yùn)用和教學(xué)評價實(shí)施等方面的自主權(quán)。鼓勵學(xué)校聘請來自各個行業(yè)的專家、學(xué)者及能工巧匠參與學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校要充分發(fā)揮家長委員會在學(xué)校課程開發(fā)中的重要作用，鼓勵學(xué)生家長為學(xué)生開設(shè)豐富多彩的課程。

文/圖 記者 魏海洋 實(shí)習(xí)生 朱夏露