——調查稱近半數中小學生參與校外培訓

密集的上課時間、超綱超前的培訓內容、價格不菲的學費……一個暑假，不少學生的負擔不降反增。這背后，依然是家長“不能輸在起跑線上”的焦慮。對大多數中國家長來說，張女士的想法頗具代表性。

“到暑假了，孩子不能太放松。”張女士告訴記者，她的孩子開學上初二，一天要在這里上三節課，包括物理、化學和英語。在她看來，孩子開學就要學習物理化學了，暑假先“預預熱”，這樣在學校學起來不會太吃力。

“我每年的年假都放在孩子的暑假上了，就是想多陪陪他。”張女士告訴記者，平時自己早上送孩子過來后，再回家準備午餐，中午帶到學校和孩子吃完飯后，再等孩子下課一起回家。

記者發現，在此等待的家長并不在少數。為了方便家長等候，某培訓機構還特意設置了家長休息室。在這間休息室里，年齡偏大的家長占了大多數。

其中一位年齡偏大的家長就告訴記者：“不敢把孩子放在家里，花點錢讓孩子來學習，能學多少是多少吧，至少暑假不會把心玩野。”

根據北京大學中國教育財政科學研究所日前發布的一則報告，中小學階段學生的校外培訓總體參與率為48.3%(參加學科補習或興趣擴展類培訓)，參與校外培訓的學生平均支出約為5616元。

上述報告還稱，在學期中，中小學生校外培訓的平均時長為5.9小時/周，暑假期間學生每周花在校外培訓上的總的時間要遠多于上學時間，平均長達15.0小時/周。

資料圖：南京市教育、工商等部門組成聯合檢查組對校外培訓機構進行突擊檢查。南京市教育局 供圖

家長“報班”焦慮何處安放?

——推進教育資源均衡 探索多元評價體制

校外培訓機構要如何定位?為何在嚴令之下還能“野蠻生長”?中國家長的焦慮又該何處安放?

“那些培訓機構炫耀的培訓成績單、廣告、廣告詞，很多都是雞湯加忽悠。雞湯喝得眾人醉，錯把忽悠當翡翠，這是不行的，不聽忠告聽忽悠，負擔增加人人愁。”

在今年兩會上，教育部部長陳寶生曾如此回應中小學減負的問題。

今年2月，教育部等四部門印發了《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》。依照通知，存在安全隱患、證照不全、超綱超前培訓等6大類問題的校外培訓機構是治理重點。

通知發出后，全國31個省份及新疆生產建設兵團公布了本地校外培訓機構專項治理工作方案，明確了分工、步驟和時間安排。截至2018年6月21日，全國已摸排校外培訓機構201193所。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉告訴記者，校外培訓依然火爆，主要有三個方面的原因。一是中國社會長久以來形成的“人上人”傳統觀念依然存在，二是優質教育資源的不平衡，三是高度集中的統一評價體系。

“優質的教育資源不平衡，這就會導致壓力層層向下傳導。教育部前段時間發文說‘幼兒園去小學化’，也是基于這方面的考慮。”他說。

此外，儲朝暉還說：“對學生單一的評價體系，勢必會與學生先天的多樣性產生矛盾，學生被迫去學習自己不感興趣的東西，這就加大了他們的負擔。”

在儲朝暉看來，想要完成破局，就要從根本上下功夫。如推進教育資源平衡，使公立學校不要有明顯的差異、探索更為多元的考試評價體系等，都是可以考慮的方向。(完)

(冷昊陽)