原標(biāo)題：開辦公眾號(hào) 看教師如何當(dāng)“網(wǎng)紅”

在課堂、辦公室之外，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)語文特級(jí)教師于樹泉不久前又有了一塊深耕的“土地”——微信公眾號(hào)。在微信公眾號(hào)上刊發(fā)的3篇系列文章，讓他擁有了很多讀者，成了“網(wǎng)紅”。

“一直就希望有個(gè)公眾信息平臺(tái)與大家交流。”于樹泉告訴記者，“我希望能夠通過這個(gè)微信號(hào)把一些重要的理念傳達(dá)給社會(huì)，讓全國的語文教學(xué)走出語文課本，讓語文老師教授真正的語文。”

近年來，不少教師在工作之余，投身于微信公眾號(hào)等自媒體，希望借此影響學(xué)生、家長(zhǎng)，以及更多的人。

初衷是進(jìn)行教育實(shí)踐

“是的，語文老師很重要。語文老師，與學(xué)生親近，有更便利的條件影響學(xué)生。”這是北京四中語文教師陳年年在公眾號(hào)中發(fā)布的一段文字。

“語文自身特點(diǎn)決定了它必定更多地承擔(dān)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的任務(wù)。”教師于曉冰的微信號(hào)每周大約會(huì)發(fā)布3篇文章。為了及時(shí)推文，于曉冰利用一切可利用的時(shí)間記錄自己的語文教學(xué)感悟。“要緊跟教育熱點(diǎn)，保證文章的時(shí)效性。”

來自山東省萊州市育皇中學(xué)的物理教師潘書朋，先前有自己的博客，后來又嘗試創(chuàng)建自己的微信公眾號(hào)，其中記錄他對(duì)教育熱點(diǎn)問題的思考、對(duì)物理課堂教學(xué)的見解，以及對(duì)家庭教育的心得感悟。“如何從目前的教育困境中突圍，需要我們認(rèn)真思考，做一個(gè)不再瞎忙的教師，找到屬于自己的職業(yè)幸福。”

“有深度的大眾國學(xué)，有趣味的青春國學(xué)，有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代國學(xué)”是公眾號(hào)“章黃國學(xué)”創(chuàng)立時(shí)的定位。在北京師范大學(xué)教授王寧的支持下，北師大教師孟琢和謝琰組織開辦了“章黃國學(xué)”。孟琢說：“這個(gè)時(shí)代，國學(xué)想走向社會(huì)、走向公眾的話必須要積極地關(guān)注社會(huì)，這是我們章黃學(xué)派繼承的精神，而自媒體正好能幫助我們通俗易懂地宣傳”。

老師們的微信號(hào)不單是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題或者拋出話題引起社會(huì)關(guān)注，還有不少學(xué)科類微信號(hào)，比如人大附中數(shù)學(xué)教師李永樂聯(lián)合該校物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)不同專業(yè)課的老師一起組成了“微課聯(lián)盟”。

體現(xiàn)教師專業(yè)能力主動(dòng)向外延伸

雖然運(yùn)作公眾號(hào)花費(fèi)了很多時(shí)間，但于曉冰認(rèn)為這對(duì)自己的教學(xué)工作是有幫助的：“一方面，微信公眾號(hào)需要不斷提供新內(nèi)容，這督促我把自己的想法及時(shí)變成文字。另一方面，公眾號(hào)將自己的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和見解傳播出去，從而影響更多的老師。”

“楊春林的班”是浙江杭州長(zhǎng)河高中楊春林老師的微信號(hào)，一看就知道，他是一名班主任。以班級(jí)學(xué)生的真實(shí)在校生活為素材，是他的微信號(hào)的亮點(diǎn)，這成了他與家長(zhǎng)溝通的最好途徑，更是他專業(yè)生涯的點(diǎn)滴記錄。

“現(xiàn)在，老師們的公眾號(hào)已經(jīng)成為一個(gè)教學(xué)輔助了。”李永樂說，霧霾天，很多老師選擇在公眾號(hào)上直播。教師參與到公眾號(hào)的運(yùn)行工作中，與教師專業(yè)成長(zhǎng)有怎樣的關(guān)系?首都師范大學(xué)教育系副主任王陸認(rèn)為，教師能夠利用公眾號(hào)這種形式，利用碎片時(shí)間將自己的實(shí)踐性知識(shí)顯性化，這是教師自覺進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)。“教師專業(yè)發(fā)展主要有兩個(gè)顯性指標(biāo)，一個(gè)是教師實(shí)踐性知識(shí)的增長(zhǎng)，另外一個(gè)是課堂教學(xué)行為的改進(jìn)，其中實(shí)踐性知識(shí)增長(zhǎng)主要靠知識(shí)轉(zhuǎn)化，而通過運(yùn)行公眾號(hào)這種方式進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化是非常有效的。同時(shí)，如果教師的公眾號(hào)緊扣教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)是一種非常重要的經(jīng)驗(yàn)傳遞方式，對(duì)于教師的教學(xué)有正面影響。”

困難在于花時(shí)間耗精力

“開了之后，一路筆耕，就感覺到了堅(jiān)持的不易。我還能挺多久?這是一個(gè)需要實(shí)踐的問題。”陳年年問自己。

有正常的忙碌：備課上課判作業(yè)，考試命題閱卷講評(píng)，陪學(xué)生聊天，給學(xué)生答疑，開大大小小的會(huì)議;有自身儲(chǔ)備的限制：很多東西，到下筆的時(shí)候，你才知道自己沒有能撐起一篇像樣文章的厚度。于是，陳年年的公眾號(hào)也開始使用別人的文章。

要想把微信公眾號(hào)辦好，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力甚至是金錢。孟琢告訴記者：“運(yùn)行公眾號(hào)，其實(shí)是一件搭時(shí)間、搭精力、搭金錢的事。尤其是在起步的階段，我一周要寫將近兩萬字的稿子。”

“章黃國學(xué)”的欄目有很多，周一到周日都不同，稿件采取約稿制，提前一周約好稿后，由每個(gè)欄目的主持人審閱、編輯，最終交給學(xué)生們排版。這些學(xué)生都來自北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，孟琢和謝琰作為“章黃國學(xué)”的主編，主要在整體約稿方面給予支持。“學(xué)生們排版排得都很棒，很貼近生活。有一個(gè)學(xué)生是動(dòng)漫迷，他的配圖每次都引來圍觀。”孟琢介紹。

李永樂告訴記者，他在運(yùn)行公眾號(hào)的前期也遇到了類似的困難。“視頻的剪輯、上傳，微信文章的排版，這些操作比較煩瑣，在前期不熟練的時(shí)候還是挺耗費(fèi)時(shí)間精力的。”

針對(duì)目前教師辦公眾號(hào)遇到的問題，王陸認(rèn)為，教師辦自媒體公眾號(hào)是一種非常自然的信息生態(tài)現(xiàn)象，隨著未來社會(huì)分工的細(xì)化專門支持公眾號(hào)運(yùn)行的平臺(tái)和服務(wù)能夠減輕教師運(yùn)行公眾號(hào)的負(fù)擔(dān)。