原標題：中學另類課堂發掘學生引導力

3月20日下午，青島44中的心理教室里，席地而坐的40個學生們分組圍著一張白紙，興奮地討論著。這是44中校本課程 “夢想伴行 助力成長——引導力培訓”。在講解了美國心理學家有關約哈利之窗的概念之后，副校長陳慶祥給學生布置了任務：想象一下，我們每一名成員在不同的團隊中如果都能打開自己的 “約哈利窗”，與人坦誠相處會是什么畫面?他要學生把這個畫面畫下來。

打造3S個性化群組

為進一步探索亦生亦師生長課程體系的多元化和生長性，44中在常態行政班之外開設3S風暴班。 3S是44中的簡稱，同時也代表著超級、智慧、陽光(英文字母的第一個皆為S)，風暴代表不同的思維方式和滾動式的學習方式，3S班開設先修課程、生涯課程、思維力課程、領導力課程、引導力課程等等。

領導力在合作中體現

美國心理學家有個“約哈利窗”的定律，人的內心分為公開區、盲點區、隱私區、潛能區。陳慶祥帶領學生了解了這幾個區域的特點之后，他讓來自八年級各個班的這些學生分組，畫出打開“約哈利窗”的情景。 “我們別坐在凳子上了，坐地板上方便。”毛一丞第一個在小組中發言，順理成章地成為這個小組的意見領袖。有繪畫功底的王貝琳第一個拿起畫筆，于是，她成了另一組同學公認的組長……學生們熱烈討論著，有人建議畫一個錘子打破壁壘，還有人給自己組的圖畫起名叫“公開區擴大后的理想社會”。

課堂啟示“打開自己”

接下來的環節，陳慶祥請學生上臺講述圖畫的含義，其他組的人可以點評。劉娟組展示的是團結的力量，畫面上一個人面對巨大的困難無能為力，可一組人一起努力就有希望。作品里，最簡單的是個六邊形，里面有很多相互重疊的圓圈。組員說，這代表人類社會也像蜂巢，每個人和別人有交集，但也保留各自的隱私區域，“有句話是沒有秘密長不大，有隱私有助于我們成長。 ”

每個小組上臺，陳慶祥都會點評。 “這幅圖想表達團隊的力量，一個人可以走得更快但一個團隊可以走得更遠。”“用蜂巢比喻人的社會組織，很有創意。”……課程的最后，陳慶祥提出了領導力、引導力的話題。“同學們可以上來說說，這節課自己有哪些收獲，哪些不足?我發現開展活動的時候每個組都有核心人員帶領大家，這不是老師安排的，是在活動中大家推薦的，在這個環節里，他們主動站出來承擔責任。這種無領導小組活動是很多地方通行的人員考察方式。在高中的自主招生面試和高校的自招里，這樣的測試很多。通過這個方式可以發現某些同學的參與、開放度。反映到課堂上，大家想想是不是每一個學科在和老師溝通的時候，你都達到了理想狀態?如果在課堂上把自己打開，讓老師了解你的狀態，老師不經意間給你的指點就能撥云見日。如果同學之間有小摩擦，彼此保留下來裝在心里，就是一種猜忌。如果相互主動敞開心扉，坦誠溝通交流，解決會更順暢。”陳慶祥的話讓不少學生恍然大悟，原來課上的所有環節都是在引導打開自己。 青島晚報/掌上青島/青網記者 趙黎