14歲的小美(化名)在西安城南一所中學讀初二，她的媽媽最近發現從小乖巧的女兒總是說粗話“他媽的”，和女兒交流后才得知，該班語文老師常在課堂上說粗話，導致小美現在也經常說粗話。不僅女兒說粗話，班里成績拔尖的女同學，也時常講粗話。

“我想給女兒轉學，但孩子和同學都熟悉，不想換環境。”這位媽媽很苦惱：體罰還可以驗傷，語言暴力造成的“內傷”，究竟該怎么辦?孩子長大了是否會受這種語言暴力的影響?

>>家長：女兒以前從不罵人現在粗話脫口而出

“我和孩子的爸爸都是知識分子，聽到女兒說粗話，很是意外。”這位媽媽說，女兒從小就很乖，從不罵人，對她來說，遇到生氣的事情時最多說一句“神經病”。但現在女兒脫口而出“X他媽的，X你媽”等，這些粗話讓夫妻倆很難接受。和女兒溝通后，才發現并不是女兒一個人這樣，同班的另一個成績拔尖的女生也常說這樣的話。還有其他同學都學會了爆粗口。孩子說的粗話還有其他一些不堪入耳的粗俗語言，很難相信這都出自一個初中女生之口。

>>孩子：老師批評同學粗話連篇 我也心有余悸

“語文老師上課的時候，總拿這句話當口頭禪，我們班同學就都學會了，總是不自覺就說出來了。”小美說，“有時候老師批評學生，粗話連篇，雖然被罵的不是我，但我也心有余悸。”

11月3日上午，華商報記者到該學校采訪，該校校長表示老師講粗話肯定不合適。

昨日，該校回復稱，經學校調查，該語文老師承認在講課過程中使用了粗俗不當的語言，并在3日下午對其所帶的兩個班上百名學生公開道歉，承諾以后上課時注意言辭，并在4日上午向學校寫出書面檢查。

>>專家：孩子長期面對語言暴力可能產生自卑和羞恥感

“中國人說，言為心聲。孩子的人格還未完全穩定而且比大人更敏感，對語言暴力的承受能力不如大人。老師是學生心中的權威形象，老師的評價會對孩子的自我評價產生暗示效果。語言是內心的外在表現。”昨日下午，國家二級心理咨詢師帥彪分析說。

帥彪認為，青春期的孩子長期處于語言暴力環境下，可能產生自卑、羞恥感，并且可能導致進一步的“自我預言”——受害者真的變得“失敗”，情緒低落抑郁并且難以表達，人際關系敏感，難以信任別人。帥彪說，不良情緒的傳遞，容易從話語權高的人向話語權低的人傳遞，學生相對弱勢，如果老師覺察不到，就有可能向學生發泄不良情緒。

帥彪建議，學校和教育主管部門要加強對老師的人文關懷和心理知識普及。如果老師個人存在人格不穩定，性格暴躁，控制欲強等特點，也更可能產生語言暴力。

“家長要傾聽孩子，陪伴孩子。與老師進行‘非暴力溝通’，了解老師的性格，傾聽老師對發生事件的看法。如果確定老師存在語言暴力行為，家長也要勇敢地說不，保護孩子。”帥彪建議。

曾長期負責刑事案件偵破的趙警官分析說，在日常生活中，因一兩句口角辱罵對方而升級的案件比比皆是。語言暴力對孩子成長會造成潛移默化影響，如果不及時糾正，待長大成人走上社會，在人際交往中，因語言暴力引發各種矛盾甚至對自身造成更大的傷害。

>>法規：侮辱學生影響惡劣的給予行政處分或解聘

家住西安城北的雷女士兒子今年剛上小學，“有時候不僅是語言，老師在和家長溝通時，也很容易讓孩子產生壓力。”她舉例，“每次有學生忘記帶紅領巾或者作業完成的不好，老師就會把這些孩子叫到講臺上，拍一張合影，然后發到家長群中。這也是一種軟暴力。”

此外，不少家長反映，“蠢貨”、“你為什么這么笨”、“你們班的人最差了”這一類型的語言，在校園中是更普遍的語言暴力。

一份調查表明，接受調查的小學生中有16%的學生經常受到教師語言暴力，另一份調查則表明，41%的小學生、65%的初中生、54%的高中生認為老師的語言暴力會傷害自己和同學的人格尊嚴;51%的小學生、72%的初中生、39%的高中生認為老師的語言暴力給其造成了心理傷害。

而在我國目前的法律法規和教育規章中，能夠看到對教師行為包括語言的一些限制性規定，但沒有明確將禁止語言暴力納入其中，相關條款亦缺失。

2014年教育部發布《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》中規定十種有違師德的行為，其中對體罰有規定，但對語言暴力沒有相應的禁止要求。

而《教師法》第三十七條規定，教師品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

北京也有相關規定，《北京市未成年人保護條例》第23條規定：“學校、幼兒園、托兒所教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰，不得有侮辱、誹謗、歧視、恐嚇、貶損等損害未成年人身心健康的言行。”