當看到自己的父母追著孩子喂飯,王巖有些后悔,一年前把孩子帶回老家,交給老人撫養。現在喂孩子吃飯都成了一場戰斗,“很多壞習慣,再糾正過來已經很晚了”。山東省家庭文化研究會對1600個家庭做了問卷調查,其中有29.2%的受訪者家庭孩子不在父母身邊,主要由爺爺奶奶或姥姥姥爺撫養。而由老人帶孩子的比例更高,多達60%-70%。

孩子“隔輩帶”甚至是“隔輩養”現象非常普遍，而很多老人常常傾向于給孩子包辦一切。 齊魯晚報·齊魯壹點記者陳文進攝

平常一頓飯

吃成了一場戰斗

王巖今年30歲了,和丈夫一樣,處于事業打拼的時期,有時候加班到晚上九點多才回家,根本無暇顧及1歲多的孩子。像很多家長一樣,趁著斷奶的時期,王巖和丈夫把孩子送回了老家,交給父母養育。

等到孩子兩歲,事業已經有些平穩的王巖把孩子接了回來,自己照看一星期,再交給父母帶一周,這種兩地養育的方式,讓王巖漸漸發現,以前對于孩子成長所擔心的問題,現在漸漸涌現了出來。

像王巖這樣的情況非常常見。山東省家庭文化研究會對1600個家庭做了問卷調查,其中有29.2%的受訪者家庭孩子不在父母身邊,主要由爺爺奶奶或姥姥姥爺撫養,這和全國數據也相吻合。根據中國老齡中心2014年的調查顯示,目前我國幫助子女照顧孫子女的老年人比例達66.47%。兩歲半以前的兒童,主要由祖父母照顧的占總數的60%-70%,其中有30%的兒童甚至是被放在祖父母家里撫養照顧。

“平時和爸爸媽媽出門都是自己走,但是只要有姥姥姥爺在,就跟沒長腿似的。”王巖說,然而最頭疼的,是孩子的吃飯問題。

“追著吃、求著吃,就是不能自己端著飯碗好好吃。”王巖說。老人疼孩子,給孩子的飯都是提前單獨做出來一份,葷素搭配、營養均衡,吹得不冷不熱了這才小心翼翼一勺勺送到孩子嘴邊。但再看孩子這邊,卻往往是埋頭玩著小汽車,眼皮都不抬一下。

看孩子一頓飯下來沒吃兩口,老人忍不住又急了。拿上水果、點心,抱起來就往門外跑,“這也是他們實踐中摸索出來的‘經驗’,孩子在外面玩時,時不時趁他不注意就塞一口,遛一趟彎兒回來,竟然也能吃不少。”但平平常常的一頓飯吃成了一場戰斗,這讓王巖很無奈。

接孩子回來時,王巖和丈夫強制讓孩子自己吃飯,看著大人吃得香,孩子也主動拿起勺子,一口一口往嘴里填。但是一送孩子回老家,一個星期以后,又哭鬧著不肯自己吃了,又要從頭教起。

由于自己和父母的教育方式不同,孩子逐漸成了“人精”,會看人“下菜碟”,如果大家一起外出,這個小“人精”總是能精準地找到平時最寵他的姥爺,從不在別人身上白費工夫。

學校門口，半數孩子的書包并不在自己肩上，爺爺奶奶包辦。 齊魯晚報·齊魯壹點記者陳文進攝

無條件溺愛

影響孩子交往能力

王巖的擔憂并非個例,劉佳晨也面臨同樣的問題。劉佳晨一直帶著孩子在國外生活,為了讓兒子健康成長,不養成“公子病”,她教育孩子格外嚴厲,雖然才兩歲,吃飯、睡覺都已經獨立,有脾氣了也不會哭,他知道即便哭了,母親也不會因此而心軟,只會讓他站在一邊自己反省。

最近回國待了一個星期,劉佳晨就發現,孩子跟以前有了些變化。由于劉佳晨忙著去和朋友團聚,孩子交給父母看著。“父母對孩子基本上是沒有原則地慣著。”

山東省實驗幼兒園執教多年的李露(化名)認為,現在老人看大的孩子身上往往有一些明顯的共性,比如自理能力欠佳、動手能力不強等等。她表示,和很多其他國家比,中國的父母本身就已經很溺愛孩子了,而祖輩帶孩子,這種溺愛就變本加厲,很多老人恨不得替孩子包辦一切。

“有個孩子平時不敢說不敢做的,和其他小朋友溝通的能力很差,但你耐心跟他聊一會兒,就會發現他其實很聰明。”李露說,還有的孩子,從表情動作到說話的方式,都有一股“老太太范兒”,這也一定程度上讓他很難融入到其他小朋友的圈子里。

在國家心理督導師、研究團體心理多年的韋志中看來,隔輩帶大的小孩,會明顯有一些“自我”傾向,社會交往功能較弱。

“因為老人處于一個半社會的狀態,不會過多地考慮社會交往的問題,所以在照看孩子方面,大多數老人更傾向于讓他開心,而不是教給他成為一個適應社會的人。”韋志中說。

教育孩子起爭執

老人常掉淚

讓劉佳晨更頭疼的是,雖然才回國短短一個星期,卻常因為教育孩子跟父母爭執,有時父母生氣了,干脆帶著孩子到自己的房間睡,阻止劉佳晨繼續教育孩子。

而讓王巖更尷尬的是,有一次在關于是不是讓孩子自己吃飯的問題上,丈夫和婆婆當場起了爭執,看著孩子抱著飯碗發愁的樣子,婆婆甚至落下淚來。“你們小年輕從書本上看的東西就一定比我們的經驗好?再說,我自己的親孫子,我能害他嗎?”

面對老人,兩歲的孩子甚至有時候抬手就打。王巖兩口子實在忍無可忍要訓斥兩句,結果臉還沒變下來,自己已經被老人訓了。

這種例子,王昱瑾見了太多。作為濟南簡單愛母乳哺育服務中心隔輩親大課堂的主講人,她會定期給婆婆、媽媽們“上上課”,與老人們聊聊天。

在王昱瑾看來,隔代教育肯定會給孩子帶來影響,但卻不一定是負面的。“如果家庭中教育的核心還是父母輩,祖輩只是在爸爸媽媽們上班時看護孩子,一旦他們回到家里,教育孩子的主權也交回到父母輩手里,那孩子感受到的是來自不同人的不同的愛,這對孩子來說也是很寶貴的財富。”她說。

這就需要兩代人之間處理好關系,尤其是對爸爸媽媽們來說,首先要接納祖輩的情緒,認同他們對孫輩的愛。“這個不代表接納他們的做法,但也不能像很多人那樣,還沒看到愛就已經在指責他們了。”王昱瑾說,這樣老年人也會很抵觸,更不可能好好溝通。

提倡隔代幫忙

而不是隔代養育

韋志中說,并不是說老人帶孩子一定不好,老人給予孩子寬容,其實是有利于孩子發展的,但是這個度需要用心去把握。“作為孩子的父母,其實是要多些時間去反省一下自己,是不是盡到了教育的責任。”

“孩子脾氣大,或許有溺愛的成分,但是在一定程度上,是自己心里沒有獲得滿足的發泄。”著名教育專家尹建莉說,孩子與父母相處是天性,如果過多地與老人生活在一起,他們會產生拋棄感,進而影響到其健康成長。

尹建莉說,在接受父母咨詢時,很多父母提出了“如何讓孩子不哭”“如何讓孩子不發脾氣”,父母急切地想知道答案,卻不從自己身上找原因。

尹建莉表示,早期由爺爺奶奶或他人撫養的孩子,和父母的關系像隔著一層玻璃。要么互相不理解,沖突不斷;要么特別客氣,宛如外人。

產生被拋棄感的孩子,如果仍然缺少父母的關愛,有些就會走入極端。尹建莉說,孩子由老人或其他人代養,年齡越小,越容易有自閉癥,因為缺少跟父母的有效互動,孩子心智無法正常發育。

山東省家庭文化研究會主席王天仁表示,孩子在成長的關鍵時期未能接受正常的家庭教育,有的幾年時間見不到父母,或一年中只能見上一兩面,嚴重缺失父母的溫暖與關愛,會給孩子的成長造成極為不利的影響。“由于成長過程中缺少愛,留守兒童心理發育不正常,就有不少是問題兒童。”

在濟南市未管所,正在接受教育的王軍就是這樣的例子,由于“超生”,他從小在爺爺奶奶溺愛下長大,等回到城里與父母在一起,他暴躁的性格常常受到父母的責備,他覺得被父母拋棄了,就變本加厲地“惹禍”引起父母的注意,直到他捅死了自己的親人。

尹建莉說,如今年輕父母都在打拼事業的階段,鼓勵自己帶孩子并不是拒絕父母的幫忙,有老人幫助對年輕人的事業也是有好處的。“但是應該堅持隔代幫忙,而不是隔代養育。”尹建莉說,孩子每天都能見到父母,或者父母每天跟孩子相處一定的時間,孩子就會感受到愛。“如果在孩子小時候和他分開幾年,也許一輩子就無法親近了,這是多么好的事業都換不回來的。”