教育部日前發(fā)布的“新中考”政策——即《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟?以下簡稱《意見》)，引發(fā)了廣泛關注。高中招生錄取看什么?全科開考是否增加學生負擔?學生綜合素質(zhì)如何發(fā)揮作用?記者就考生和家長們關注的幾個焦點問題進行了調(diào)查采訪——

全國中考新政的幾大要點

要點一：有必考科，有選考科，體育也是計分科

此次改革設置了三道“門檻”：

一是錄取計分科目的構成。語文、數(shù)學、外語為基礎學科，統(tǒng)一作為錄取計分科目。此外，試點地區(qū)確定其他納入錄取的計分科目，防止群體性偏科和增加學生負擔。

二是要求將體育科目納入錄取計分科目。

三是關注個體差異。學生在參與初中學業(yè)水平考試時，可以選擇除語文、數(shù)學、外語、體育之外的其他“錄取計分科目”。但是，不能只選文科類科目，也不能只選理科類科目，要文理兼顧。沒有選擇的科目，不僅“要學”、“要考”，還要達到“合格”。

要點二：記憶題少了，學生負擔不會增加

《意見》提出，將國家課程方案所設定的科目均列入學業(yè)水平考試的范圍，這種全科開考是否增加學生負擔?

為此，此次改革進行了綜合設計。在考試內(nèi)容上強調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上,提出可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較;在錄取計分科目的構成和數(shù)量上，要求在語文、數(shù)學、外語3科以及體育科目之外做到文理兼顧、負擔適度，不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可。同時提出，各地可針對不同學科的性質(zhì)和特點，確定具體的考試方式和方法。

要點三：學生綜合素質(zhì)評價被細化和完善

強調(diào)學生綜合素質(zhì)盡管屢被提及，但多屬流于形式。此次《意見》對此進行了改革和完善：

一是在評價內(nèi)容上，要求細化和完善思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求。

二是在評價重點上，強調(diào)反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

三是在評價程序上，強調(diào)要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價檔案，做到程序嚴謹，方便適用。

四是在結(jié)果使用上，實行誰使用誰評價，由高中學校根據(jù)學校辦學特色制定具體的使用辦法。在嚴格程序、評用分開的同時，還特別強調(diào)要建立責任追究制度，加強對綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督檢查，嚴肅查處違規(guī)違紀行為，保障客觀真實。

要點四：取消藝體加分，學生特長計入綜合素質(zhì)評價檔案

《意見》明確提出大幅減少、嚴格控制加分項目：

一是取消體育、藝術等競賽類加分項目。

二是要求各省組織對本地區(qū)加分項目和分值進行清理和規(guī)范，取消不合理的加分項目，健全考生加分資格審核公示制度。

取消加分后，如何鼓勵學生發(fā)展興趣特長?《意見》要求將相關表現(xiàn)等計入學生綜合素質(zhì)評價檔案，在招生錄取時作為參考?！兑庖姟愤M一步完善自主招生政策，給予有條件的高中階段學校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學生，以鼓勵發(fā)展學生興趣特長。

“新中考”的姿態(tài)

讀罷教育部此次發(fā)布的中考新政，未感突兀，而是似曾相識。正如青島二中校長孫先亮所說，此次《意見》的出臺更確切地說是教育部的一種姿態(tài)。雖然此次改革的許多內(nèi)容之前散見于各項政策之間，但一如高考左右高中教學，中考左右初中、小學教學，這是對義務教育階段教育教學改革的倒逼。

在現(xiàn)行教育體制下,考生寒窗十幾載,為的就是高考金榜題名。高考“一考定終身”讓素質(zhì)教育顯得蒼白乏力,成千上萬的學生被趕到高考的小胡同里,無暇顧及路邊風景和內(nèi)心感受,孩子們的興趣愛好被忽視了,個人發(fā)展的原動力被壓制了。這是教育功利化的結(jié)果。

促進學生全面發(fā)展健康成長是永恒的教育理想，此次中考改革的初衷也是為了釋放學生潛質(zhì)，創(chuàng)造條件讓每一個學生成為最好的自己。然而，好的政策設計最終是否能帶來好的效果，教育界人士也就新政實施的具體操作細節(jié)提出了各自的觀點和看法。

清華大學附中校長王殿軍認為，綜合素質(zhì)評價是中考改革成敗的關鍵。如何做到客觀真實的過程記錄、公開透明的公示體系，以確保評價的權威性、科學性和公平公正性，是綜合素質(zhì)評價發(fā)揮作用的根本所在。

中考改革是否真正減輕學生負擔?教育界人士認為，盡管改革的初衷是為了減負，但是具體實施還需要許多細節(jié)約束，方能確保不增加學生負擔。

2017年秋季，高中入學新生開始迎接新高考，初中入學新生開始迎接新中考。全社會都希冀著全面鋪開的教育改革能夠?qū)⒚篮玫慕逃妇白兂涩F(xiàn)實。

青島做法與新政不偏左右

結(jié)合青島實際，教育局相關負責人對于《意見》在本地具體操作和實施，接受了記者采訪。

其一，“兩考合一”問題：

《意見》明確已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學業(yè)水平考試。而青島早在2004年就已經(jīng)開始實行初中畢業(yè)生學業(yè)水平測試取代傳統(tǒng)的中考。

其二，體育計分問題：

2015年以前，青島體育中考成績一直計入中考總成績，并于2012年將體育中考成績從30分提高到45分。2015年青島實施了新的中考政策，體育中考成績以等級形式呈現(xiàn)，分為及格和不及格兩個等級。教育局相關人士說，體育中考不算入中考總成績只是一個過渡的政策，目前我市正在研究制訂中考新政策。

其三，綜合素質(zhì)評價計分問題：

青島去年出臺《關于深入推進基礎教育綜合改革的意見》明確提出，初中學生綜合素質(zhì)評價以學生思想品德、身心健康、學業(yè)水平、藝術素養(yǎng)、社會實踐、突出表現(xiàn)等為主要內(nèi)容，建立健全學生綜合素質(zhì)評價電子檔案。這與此次《意見》可謂一脈相承。

其四，高中自主招生問題：

青島有11所高中已經(jīng)開始實施自主招生。正如青島二中校長孫先亮所言，高中學校自主招生的對象，就是具有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學生，目的就是推動高中階段學校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。