近日，支教島的老師們接到了平度舊店小學(xué)的送課申請，希望能派老師去講講二年級數(shù)學(xué)的估算一課。支教島的負(fù)責(zé)人和成員單位一商議，任務(wù)交給了東川路小學(xué)的數(shù)學(xué)老師王毓和北京師范大學(xué)附屬小學(xué)(城陽校區(qū))的校長李玲。接到任務(wù)的時候距離送課日只有5天，查新課標(biāo)版、北師大版、江蘇版電子課本，把內(nèi)容下載下來，一點點比對……王毓說，其實這個估算自己也有點困惑。“這是今年新課標(biāo)修訂時候強(qiáng)調(diào)的，提高低年級學(xué)生估算能力，以往，估算是在中高年級才能涉及到。學(xué)生在一年級下半學(xué)期已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)的加法，問他們12加13大約等于多少，沒人會回答二十多，肯定是精算說出等于25的結(jié)果。怎么講好這堂課，我確實花了不少功夫。 ”
5點起床走高速去送課
9月6日，王毓5點就起床了。 6點趕到東李高速路口，等待送課小組成員的車，一路上，她還在模擬著可能在課堂里遇見的情況。 8時20分，王毓抵達(dá)平度舊店小學(xué)。孩子們已經(jīng)在教室里準(zhǔn)備上課。 8時35分上課鈴打響，第一堂課，支教老師們先聽舊店小學(xué)的二年級數(shù)學(xué)老師講。第二節(jié)課9時20分開始，王毓站上了講堂。臺下的孩子們用好奇的眼神打量著新老師，王毓拋出來暖場的話題并沒有人接應(yīng)。他們拘謹(jǐn)?shù)囟汩W著老師的目光，想說又不敢舉手。
有多年教學(xué)經(jīng)驗的王毓很快找到了突破點，她請一個大膽的孩子到講臺上來做助教，抱著孩子把答案寫到黑板上。老師的互動讓平度的孩子們活潑起來。
生活事例講述估算法
在課堂里，王毓果真遇到了預(yù)想中的難題。所有的學(xué)生都能準(zhǔn)確算出結(jié)果，并不理解為什么要估算。 “比方說王老師去書店買書，一本書21元，一本書32元，收銀員說請交43元，王老師一下就知道他算錯了，為什么呢? ”“因為21加32等于53元，他當(dāng)然算錯了。”“你用21加32，在腦子里算了好幾秒，可王老師一秒鐘就知道錯了。 ”學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，逐漸明白了老師是用20多加30多，結(jié)果該是50多，收43元肯定錯了。
連續(xù)聽課對比找差距
第三節(jié)課，北京師范大學(xué)附屬小學(xué)(城陽校區(qū))的校長李玲給另一個班孩子講同一節(jié)課。王毓和舊店小學(xué)的老師聽課。“我覺得李玲校長的例子特別生動，她說老師要去給一個班的學(xué)生復(fù)印材料，聽說這個班有40多個學(xué)生，老師印多少份最保險呢?有人回答47份，李校長說還不夠，按理說47不夠，就該說48、49，可有個孩子小聲說46，接著又有人說45。李校長沒有直接說出答案，還是一直引導(dǎo)學(xué)生，直到所有孩子都同意印49份。她特別有耐心，這一點我得好好學(xué)。 ”一上午的課程結(jié)束，王毓到舊店小學(xué)食堂吃了午飯，接著趕回去給自己班的孩子上課。因為要送課，她跟別的老師調(diào)整了上課時間。
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