高校的互聯網發(fā)展，是一個最焦灼的戰(zhàn)場。這里IPV4率先枯竭，這里科研和教學并重，這里學習和娛樂同為主題，這里有著最渴望活躍在前沿應用的年輕人，也有著最有立場用最科學嚴謹的態(tài)度管理的管理機構。BBS、微博、微信每一個媒體時代，都從這里迸發(fā)，并綿延著最長的生命周期。視頻的興起，在象牙塔里又是怎樣的狀態(tài)呢?

基礎網絡領跑其他行業(yè)

中國教育網在15年做了一個調研。在985/211和普通高校中，共采集了200個樣本，進行網絡基礎建設的摸底。調查顯示，超過70%的高校，網絡接口總數都在一萬以上;80%的高校出口帶寬超過1G;過半的高校無線AP的部署數量在500以上。

應用形態(tài)和信息量不匹配

信息門戶及站群、網絡教學平臺、管理系統(tǒng)、有限系統(tǒng)…，高校是按照這樣的應用順序和邏輯來進行應用部署和基礎網絡配置。但事實上，畢竟在高校中，最大比例的網絡用戶是學生。按照信息量來排序，學生嚴重的應用平臺是這樣的：校園社交(娛樂)、校園新聞資訊、圖書館數字資源、網絡學習資源、課程學習資源…

也就是說，在大學里，學校提供的媒介和內容和學生眼中的媒介和內容，某種程度來說，始終是一個雞同鴨講的尷尬對話。隨著視頻一夜之間成為媒體和自媒體的主要溝通形式。華中科技大學在原有應用平臺基礎上，和南京秦杜明視信息技術有限公司，共同構建了這樣一套多媒體資源系統(tǒng)：

把設備連接拓展到所有的移動終端和視頻內容的采集終端，從音視頻的直播、點播資源制作開始，經過統(tǒng)一處理，發(fā)布到多種終端。

平臺總體上分為四大部分，包括面向終端用戶(學生、教師)的業(yè)務應用，面向系統(tǒng)管理員的內容管理平臺，系統(tǒng)的核心功能模塊和云平臺架構。

這個平臺的搭建，解決了很多新出現的和歷史遺留的高校內部角色間溝通問題：

1、 多媒體資源展示

之前不同類型和不同格式的內容分布在多個平臺，對終端的支持又不一樣，對老師和學生來說，管理多個入口和賬號都是一個困擾。秦杜明視把所有多媒體資源，包括音視頻、文本、圖片以及課件等類型集中進行展示，為用戶提供全面的多媒體資源在線瀏覽和點播平臺。用戶通過瀏覽器或者app就可以訪問到視頻，在瀏覽器上播放的時候不需要插件，支持多種終端訪問。

2、 多數據源標準化一站處理中心

圖文的處理和管理并不難，但視頻一直是內容管理的一個難點。秦杜明視的核心技術之一就是視頻的處理。系統(tǒng)搭載了代表當今視頻流媒體行業(yè)最先進的轉碼技術，使其成為一個功能強大的多數據源標準化一站式處理中心，完美解決因數據文件格式多樣化所帶來的統(tǒng)一管理和使用不便等問題。

3、 多媒體數據與社交網絡融合中

秦杜明視同時為用戶打造了一個WEB2.0時代的視頻信息交流平臺。以“用戶為中心”的設計理念，通過用戶的個人空間、群組、行為分析等技術手段，使用戶不僅是資源使用者，同時也是資源的生產者，而且隨著用戶數的不斷增多，社區(qū)效應也會更加明顯。系統(tǒng)可根據用戶對數據的使用行為智能分析，有針對性的向該用戶推送相關資源，該功能設計一方面可以實現用戶個性化的使用，使之更易形成以共同興趣、話題為聚合點的學習圈，社團圈等的群組，豐富課余生活，充分展示自我才華，另一方面，教職人員也可以通過學生的網絡行為活動及時掌握學生的學習、生活狀況及身心健康問題，合理干預，教育引導，對輔助教學管理也有極大幫助。

隨著互聯網基礎環(huán)境和應用習慣的變化，高校內部的內容管理和溝通管理面臨更高的挑戰(zhàn)。如果不能堵那就疏，學校對學生的教學訴求，和學生對娛樂社交的平臺訴求，是可以互為表里的，那么就可以同時被實現。