英文里有“class monitor”這個詞，但估計走遍美國中小學，你也找不到一個班長或其他“班干”。這是中美課堂差異的又一個細節。在美國中小學里，班主任統領全班，孩子們從小就知道什么叫平等，每個孩子都有說話的機會。

夏天回國，我們和一幫親友常常在一起敘舊嘮磕。有一天，一位在國內某高校任職的教授親切地問我家二寶，孩子，你在美國是啥班干部呀?班長?學習委員?課代表?

好心的教授朋友向二寶連發了一大串的問題，可惜我家二寶卻東張西望不知如何是好。我坐在一邊，太明白二寶的難處了，于是我只好跳出來，趕緊為二寶解圍：二寶什么都不是，因為美國中小學根本就沒有班干部。

朋友一聽我的回答，驚詫的像到了十五世紀。怎么會這樣呢?朋友的孩子坐在一邊也緊急求問，阿姨，班長的英文不是叫class monitor 嗎?難道美國沒有class monitor?

隔著太平洋，中美學校的差異實在是太大了。如果你來美國的中小學找class monitor，估計你走遍美國，你也找不著class monitor。不知是哪位英文大佬發明了class monitor這一說，這個中國式英語(課程)在美國基本沒人能懂。

在美國中小學，一個班主任(home teacher)全局領導全班，其它任課老師輪流執教，這就是美國特色的班級結構。美國中小學不僅沒有班長，也沒有學習委員，體育委員和文體委員等，更沒有各科目的課代表。

同樣是學生，誰能領導誰呢?沒有班長，可以讓美國孩子們從小就知道什么叫平等，可以讓每個孩子都有說話的機會。換句話說，美國學校班級上的每個孩子都可以是狼，而不是像中國的班級那樣，只有班干部是狼，大部分的學生都是羊。

沒有班長，也可以最大限度地減少孩子們對權勢的崇拜，所有的同學們都一樣，誰都不用巴結誰，誰都不用擔心哪位班干部會向老師打小報告。

在沒有班干部的美國中小學里，美國孩子們不僅沒揭瓦上房，課堂秩序還井井有條。這到底是什么原因呢?家教，宗教，讀書識理，男女童軍，自我約束，諸如此類的道德教育和個人修養，塑造了美國孩子的綜合素質。

當然美國學校也有另類學生，這些孩子也需要學校的管教。無庸置疑的是，沒有班級干部的美國中小學，至少和中國的學校一樣好。

需要肯定的是，對有管理能力的學生，讓他/她做學生領袖并非不可。在美國學校，這樣的學生通常會靠競選學校的學生會或者各種學生俱樂部的領導者來實現的。

關于這些學生領導者，也有一個有趣的現象。能夠進入學生會的學生，雖然是學生中的管理人才，但他/她卻不一定是學習的尖子。在美國學校，成績不好的學生可以進學生會。在中國學校，非尖子生能當上學生干部嗎?你巡視一下全中國的學校，看看到底有哪個非尖子生能當上學生干部呢?當然，拼爹的孩子們除外。

今年夏天回國時，我和我的孩子們在國內的一所初中聽課。那天當這個班的班長站在前面對大家吆喝什么時，我的兩個孩子驚詫得像回到了十一世記。媽媽，這是誰呀?她怎么這么厲害呢?我的孩子們在美國從來沒見過班長，他們當然不明白中國的班長在干啥呢。