本報1月12日訊(記者 魏海洋)記者采訪獲悉，青島已經(jīng)出臺中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新實驗區(qū)實施方案，實施班主任職級制，意在給班主任減負(fù)，本月將在全市推廣。

1月12日下午5時30分左右，青島37中初二的班主任毛偉青安全地送走班里的所有學(xué)生，檢查一下當(dāng)天的班主任工作記錄，才準(zhǔn)備回家。“班主任的工作說起來真的很忙，壓力很大 。”毛偉青給記者說了她當(dāng)天的工作流程，早晨7點(diǎn)前就要到校監(jiān)督學(xué)生早讀，檢查出勤、衛(wèi)生等，中午還要監(jiān)督學(xué)生午休，除去自己所任教的語文課，其余的課余時間全部靠在了班主任工作上。

“班主任是職稱晉升的門檻，必須要有班主任經(jīng)歷才能晉升高一級別的職稱。”島城一所初中的相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，語數(shù)外學(xué)科的老師要求必須有3年以上班主任經(jīng)歷才能評職稱，例如中級職稱上升到高級職稱必須要有5年班主任經(jīng)歷。“如果不是為了評職稱，很多老師根本不想去當(dāng)班主任，誰愿意去操那份心啊。”一名初三年級的班主任訴苦說。

1月10日，教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華在教育討論會議上透露，將提高中小學(xué)班主任工資待遇。記者了解到，從全國情況來看，長期以來，廣大中小學(xué)班主任教師享受的班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)一直沿用的是上世紀(jì)80年代制定的標(biāo)準(zhǔn)。如何為班主任減減負(fù)?近日山東頒布的《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》中有明確規(guī)定，山東省將推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，改革中，我省將適當(dāng)增加中小學(xué)高級職稱崗位，調(diào)整完善中小學(xué)崗位結(jié)構(gòu)比例。按照崗位數(shù)量和評審條件評審教師職稱，不設(shè)定職稱評審淘汰率。

“現(xiàn)在班主任的崗位津貼提高了，從去年3月份開始就已經(jīng)發(fā)到800元了。”毛偉青告訴記者，她從教15年，其中13年擔(dān)任班主任，一開始的班主任津貼是每月200元，逐漸上升到每月400元，現(xiàn)在上升到了800元。“提高中小學(xué)班主任崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)貼范圍是，普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、技工院校和特殊教育學(xué)校任班主任人員。”市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。另外，按照規(guī)定，崗位津貼根據(jù)任職班主任考核成績，實行定額管理。為確保崗位津貼資金的落實，班主任津貼50% 按學(xué)校現(xiàn)行渠道解決，剩余50% 由市財政局拿出作為資金保障。還鼓勵學(xué)校在核定的班主任津貼800元的額度內(nèi)，可以根據(jù)班主任考核情況搞活分配，合理拉開差距。

“班主任的津貼具體怎樣發(fā)，如何考核，都是學(xué)校自己定。”一所初中學(xué)校的負(fù)責(zé)人說，他們學(xué)校每月都會對班主任進(jìn)行班級量化管理，分為一二三檔，每檔之間的津貼數(shù)不同。

據(jù)了解，2013年市教育局局屬學(xué)校48名校長已經(jīng)摘掉官帽實行職級制，2014年全市校長全部完成職級制改革。2013年青島市被教育部列為國家普通中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)，2014年島城將加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)，探索班主任職級制，建立全市中小學(xué)班主任成長共同體，推選全市主題班會公開課。

“目前城陽區(qū)正在進(jìn)行班主任職級制改革試點(diǎn)，本月我們要開全體會，隨后在全市其他區(qū)市推廣。”市教育局基教處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。青島將建立初級班主任、中級班主任、高級班主任三個職級序列。職級評定綜合考慮班主任工作年限、工作成績、個人業(yè)務(wù)能力等各方面。為鼓勵班主任長期連續(xù)擔(dān)任班主任，學(xué)校對于連續(xù)擔(dān)任班主任10年以上特別優(yōu)秀的班主任可聘為首席班主任并在津貼等方面落實好相關(guān)待遇。

針對青島做出的班主任工作的改革，一線班主任老師如何看待?“我認(rèn)為班主任本來就很累了，給班主任再評個三六九等，是不是會進(jìn)一步加重班主任的壓力?這就牽扯到一個考核問題。”市南一所初中學(xué)校的班主任老師認(rèn)為，如何為班主任減減壓，應(yīng)該考慮評價方式的改革。對班主任工作的考核要更加立體化和全面化，不能只用班級成績等片面因素考核。“要用發(fā)展的眼光評價班主任，不全盤否定成績，相信科學(xué)的評價方式將留住班主任的腳步。”這位老師說。