原標題：幼小銜接：八成孩子在“搶跑”

現在,許多孩子尚未入學，就已掌握1000多個漢字、100以內加減法、500個以上英文單詞、拼音拼寫、可以簡單讀報……林林總總的培訓班里，能看到一些背著書包的小寶寶的身影。幼小銜接到底有沒有必要?幼小銜接需要銜接什么?記者日前展開調查。

幼小銜接班報名火熱

今年秋季樂樂將上小學，雜志上的字大部分都認識了。媽媽孫女士最喜歡讓樂樂在家人朋友面前展示這一“特長”。

青島市一位公辦小學的班主任去年在統計班級入學新生的班會上發現，80%以上的孩子都存在提前學的情況。

超前學習在家長間成了一種集體焦慮。“身邊的家長都在讓孩子學，學前班教得多，上學之后能夠跟得上。”黃女士告訴記者，她的孩子即將升入大班，但在中班期末時，班里就有一半的家長決定讓孩子轉到幼小銜接全年班。

記者走訪了青島市幾家幼小銜接班發現，報名情況異常火熱，有家長提前一年就給孩子報名了。一家幼小銜接全年班學費3.9萬元，面向2019年入學的學前兒童開設5個班，目前僅剩10個名額。“如果孩子今年上中班，明年想去，都不一定能報上名。”在談起某家幼小銜接培訓班的火爆程度時，家長周女士告訴記者。

位于浮山后的一家幼小銜接班招生老師說：“銜接班使用的教材與學校不同，但教學目標是一年下來認識1200個漢字，會簡單組詞、擴句，拼音會拼會寫，畢業時可以閱讀簡單報紙，學會100以內加減法，差不多可以提前學到一年級全部的課程，如果學習效果好的話，可以提前掌握二年級上學期的課程。”

誰是“搶跑”的幕后推手?

很辛苦、壓力大、不適應……很多家長都承認超前學習的弊端,但他們也普遍反映,大家都在提前學,部分小學教師教學進度又快,擔心零基礎的孩子跟不上,不得不提前學。

市南區的于女士最近忙于為即將上小學的女兒打探合適的幼小銜接班。此前，于女士一直信奉快樂教育的理念，想讓女兒擁有一個快樂的童年，然而幾天前，小學老師的入戶調查讓于女士徹底慌了，“老師說‘若沒有前置性基礎，開學后孩子和家長都會很吃力。’我也問了朋友，朋友告訴我，如果現在不提前學，入學后孩子吃不消，也得上周末的加強課。”

全國幼兒園階段“去小學化”已經開展多年,但記者采訪時發現,相對于管理嚴格的公辦幼兒園,很多民辦幼兒園仍在偷偷開展小學課程教學,導致一些公辦園生源流失，而一些幼小銜接培訓機構更是成為搶占生源的“主力”。

“人家民辦園都提前教加減法、拼音，你們怎么不教呢，這不是耽誤孩子嗎?”市南區實驗幼兒園負責人曾不止一次接到過家長的抱怨，“如果其他民辦幼兒園都搶跑,公辦園一點兒不教,家長就會不理解。”這位負責人分析說。

曹女士后悔一年前沒有讓女兒進幼小銜接班提前學，每天老師會在班級群里發布，今天聽寫全對的孩子有多少，算數5分鐘80道以內的孩子有多少……看完之后就知道自己的孩子排在班級什么位置。孩子會問：“媽媽，為什么我沒有得到獎勵，是我太笨了嗎?”曹女士說：“這種時候，不用老師說，我們也會讓孩子去上輔導班了，人家的孩子跑在前，你家孩子還原地不動，哪個家長能坐得住呢?如果所有的家長都不讓孩子提前學，學校就會放慢教學進度了。”

教育學者熊丙奇曾對“超前”教育有個形象的比喻:在一家電影院里,大家本來坐著看電影,但第一排的人站了起來,第二排的人就不得不站起來,后來整個電影院的人都站起來看完電影,大家還慶幸自己站起來,否則根本看不到熒幕,卻忘了電影院的基本規則。

避免“搶跑”需要裁判哨聲

在歐美等西方國家幼兒園,5歲以下的孩子基本都是做游戲,并不涉及知識傳授,在小學入學后有一年時間是用來做銜接,只是培養生活學習習慣。

在不久前舉辦的青島市幼小銜接科學領域跨學段研討活動上，青島寶城幼兒園園長王朝暉說：“在幼小銜接中，我們應更注重幼兒學習態度、學習品質等能力的培養。我們在教學過程中，應遵循以下三點：激發興趣，呵護好奇心;關注過程，倡導操作體驗;培養態度，形成學習品質。學前階段并不是一點兒知識不學,而是應該用游戲的方式,潛移默化地教給孩子。”

超前學習被專家看作是同一起跑線上的“搶跑行為”。面對“搶跑”,卻缺少裁判的“公正哨聲”。

青島大學師范學院小學教育系博士楊慧娟表示,超前學習的行為違背幼兒教育的規律,研究發現,很多零基礎的孩子上學之后也完全能夠跟上教學進度。很多教育機構將銜接教育的作用無限夸大,造成了家長的恐慌心理。“少數男孩比女孩發育晚，可以根據情況提前學，但學的并非知識，而是良好學習習慣和專注力的培養。若把握不好，過早教育反而使孩子對學習產生厭倦情緒。”她建議,對于目前培訓機構開展的超前教育培訓,我國有必要通過法律法規進行明令禁止。“當然，單純靠‘堵’也不行，還要去疏導，主動權在家長手中，需要提高家長對幼小銜接的認識。”

(青島日報/青島觀/青報網記者 郭菁荔)