原標(biāo)題：造"火箭"養(yǎng)"多肉" 青島39中項(xiàng)目式教學(xué)獲點(diǎn)贊

青島39中的同學(xué)在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)課程展示。

物理課上,學(xué)生通過制作“水火箭”學(xué)習(xí)反沖運(yùn)動(dòng);生物課上,學(xué)生通過培育多肉植物了解植物組織培養(yǎng)技術(shù);歷史課上,學(xué)生通過對(duì)青島啤酒的資料收集、整理,學(xué)習(xí)中國近代社會(huì)工業(yè)發(fā)展……這些都是青島39中項(xiàng)目式教學(xué)的課程展示。

3月24日至25日,山東省項(xiàng)目式教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)場會(huì)在青島39中舉行,北師大專家教授及省內(nèi)各校校長、骨干教師等700余人參加。青島39中九大學(xué)科老師分別進(jìn)行了生動(dòng)有趣的項(xiàng)目式教學(xué)課程展示,獲得與會(huì)嘉賓、教師們的點(diǎn)贊好評(píng)。據(jù)介紹,這種項(xiàng)目式教學(xué)可幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展而奠基。

學(xué)生成了“火箭教授”

“這是我們小組制作的‘水火箭’,通過測量發(fā)射前后水的速度、質(zhì)量和‘火箭’的速度、質(zhì)量,可以來驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律。”在3月24日上午的物理展示課上,高二(2)班學(xué)生呂岳蓬正站在講臺(tái)上,講解“水火箭”的制作過程,進(jìn)一步學(xué)習(xí)課本中的反沖運(yùn)動(dòng)知識(shí)。“水火箭是用礦泉水瓶等廢物制作的,我們通過不斷往瓶子里面打氣,增加瓶內(nèi)壓力,從而為火箭提供了上升的動(dòng)力。”呂岳蓬說,他們?cè)谥谱骱蜏y算過程中也遇到了很多問題,比如數(shù)據(jù)誤差偏大等,但通過反復(fù)調(diào)整水量,逐漸使誤差減小,在這個(gè)過程中他們也對(duì)該知識(shí)有了更深一步的理解。

“學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中,運(yùn)用的不僅僅是一個(gè)學(xué)科的知識(shí),而是多學(xué)科知識(shí)的交叉和融會(huì)貫通。比如還有一組學(xué)生在制作‘火箭’時(shí),用的是醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生二氧化碳的原理,從而為‘火箭’提供動(dòng)力。這樣的項(xiàng)目式教學(xué)可以使學(xué)生們腦洞大開,真正領(lǐng)悟知識(shí)背后的奧秘。”物理老師張銳告訴記者。

除了物理學(xué)科,其他八大學(xué)科的課程展示效果也都令與會(huì)老師、嘉賓贊嘆不已。比如數(shù)學(xué)課上,學(xué)生利用正余弦定理測量山高,將已學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題的解決進(jìn)行結(jié)合,了解了數(shù)學(xué)建模的思想;地理課上,學(xué)生通過分析五四廣場周邊特點(diǎn),學(xué)習(xí)區(qū)位優(yōu)勢知識(shí);政治課上,學(xué)生通過剖析共享單車的前世今生,學(xué)會(huì)如何用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題……

“我認(rèn)為項(xiàng)目式教學(xué)是一個(gè)讓課本抽象知識(shí)‘活’起來的過程。在利用知識(shí)解決問題的過程中,我們也加深了對(duì)于知識(shí)的理解,更使個(gè)人綜合能力得到全面提升。”高二8班學(xué)生王珵在分享感想時(shí)表示。

項(xiàng)目式教學(xué)獲各方點(diǎn)贊

記者采訪了解到,此次活動(dòng)還吸引了山東省教科院專家,北京師范大學(xué)教授及學(xué)科專家團(tuán)隊(duì),山東各個(gè)地市的高中校長、骨干教師等眾多教育大咖參加。青島39中九大學(xué)科的課堂展示幾乎場場爆滿,很多老師還用手機(jī)全程記錄下項(xiàng)目式教學(xué)模式。

“這樣的課堂模式確實(shí)很值得借鑒,我已經(jīng)錄了好幾段視頻,準(zhǔn)備回去跟同事好好研究一下。”來自威海的老師周國棟告訴記者,整個(gè)聽課過程他都在舉著手機(jī)錄制。“聽了兩堂課,感覺青島39中的老師和學(xué)生都很了不起。學(xué)生的課堂展示過程實(shí)際上也是對(duì)知識(shí)的綜合調(diào)動(dòng)和運(yùn)用過程,能做到這些說明青島39中的學(xué)生素質(zhì)確實(shí)很高。”

青島國開實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長盧寶山認(rèn)為,這種上課方式讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,使學(xué)生們一個(gè)個(gè)儼然變成了“科學(xué)家”,自信從容,很有成就感。山東省教科院副院長李文軍觀摩之后也表示,青島39中項(xiàng)目式教學(xué)很有特色,走在了諸多學(xué)校的前面。教師通過活動(dòng)式、情景式再現(xiàn),不僅對(duì)學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)大有裨益,同時(shí)對(duì)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)也很有幫助。

或成基礎(chǔ)教育改革標(biāo)桿

據(jù)記者采訪了解,青島39中的項(xiàng)目式教學(xué)是由北京師范大學(xué)組建的九大學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)親自指導(dǎo)把脈,以每年6次的頻率,與青島39中老師共研項(xiàng)目式教學(xué)課程體系,目前已結(jié)束第一階段教學(xué)研究。對(duì)此,北京師范大學(xué)副校長陳麗給予了很高期望,“此次北師大與青島39中的合作,將在學(xué)生核心素養(yǎng)方面進(jìn)行深入探索,它的成果將不僅僅服務(wù)于青島39中學(xué)生,還有望成為全國基礎(chǔ)教育改革的標(biāo)桿。”

“學(xué)生課上先學(xué)習(xí)理論知識(shí),課下再通過親手實(shí)踐、親身感悟,會(huì)使學(xué)到的內(nèi)容更加深刻,也更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”青島39中校長白剛勛則表示,項(xiàng)目式教學(xué)可以讓課堂成為每名學(xué)生充分展示自我、發(fā)現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓每名學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、親身參與中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、提升綜合素養(yǎng),從而為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。