原標題：“學區制”讓學校組成“共同體”

“玉米原產于美洲，明朝時才傳到中國。《水滸傳》講的是宋朝的事，不可能出現一大片玉米地。”“你回答得真好，歷史知識真豐富!”近日，在青島大學實驗中學的歷史課上，五年級小學生正在和初中老師一起給古裝劇“挑錯”。孩子們學得津津有味，老師也對他們的歷史基礎欣慰不已。打破校與校之間的“圍墻”、拆除不同學段之間的“藩籬”，這得益于“學區制”改革的推進。

近年，市南區重構六大學區，聚焦“學區制”改革，各學區立足“統籌招生培養、統籌教師資源、統籌課程建設、統籌教學研究、統籌教育資源、統籌家長資源”的主要任務，探索完善區域內教育資源的共建共享機制。

初小銜接：初中出“菜單”，小學來“點餐”

如今在市南西片學區，各小學可以根據學生需求，按照初小銜接課程的“菜單”來“點餐”。這個學區在市南六大學區中成員最多，由 3所初中和 7所小學組成。在各校看來，成員眾多意味著更多的經驗、更多的智慧和更廣泛的合作空間。記者了解到，為了有效實施初小課程銜接，該學區各中小學各學科老師集體備課，依據學生實際來確定各學科的初小銜接點，由初中各學科教研組集體開發，共同設計出初小銜接核心素養課程，并以菜單形式提供給各小學。在授課形式上，對于人文類課程，多是中學教師送課進小學;對于依賴實驗儀器的科技、理化學科，多是小學生進初中課堂學習體驗。

在東二學區，“家長幫”沙龍頗受歡迎，因為小學家長可以與初中家長一同座談，共話銜接。小學家長傾訴疑難困惑，初中家長分享經驗體會。

一貫培養：小學優勢特長初中可繼續發揚

在東一學區，鎮江路小學手球隊在世界比賽中拿過名次，有一群非常出色的手球小將。為了讓這些隊員到初中能夠繼續發揚特長，在學區理事會中小學教師、家長的建議下，59中借助小學的教練資源和隊員優勢，很快組建起校手球隊。在去年的全國中小學生手球錦標賽中，青島59中男、女手球代表隊在整體水平最高的乙組角逐中雙雙獲得季軍。

在西片學區，市南區第二實驗小學的射箭課在學生注意力訓練方面成效顯著，24中積極跟進，將此課程引入初中課堂，使得此優質課程在初中得以延續開展。

共享時代：學校資源也是學區資源

東二學區的51中是市南區創客教育領先的學校之一，該校投入100多萬元打造創客社團，近幾年逐漸成為學校特色發展項目。該校每學期舉行一期創客活動，“小小創客嘉年華”“創奧歡樂秀”等活動面向本校及學區內5所小學學生開展，受到學生極大歡迎。

同學區的寧夏路第二小學也有突出的科技項目，該校面向學區內學校主辦頭腦大風暴、校園吉尼斯、科學嘉年華等科技特色教育大舞臺活動，整個學區共同交流互動，科技氛圍更加濃厚。