原標題：3歲學算數，4歲學寫字，5歲學英語……

超前教育不會讓孩子“跑得更快”

剛開學，筆者到湖南郴州市四完小聽了一堂二年級語文課，發現一名男孩不但上課未認真聽講，還不時搞一些小動作。筆者走過去問男孩為什么不聽老師講課，他回答道：“這些東西我早在輔導班學過，課堂上已沒有什么可學的了!”

資料圖：幼兒園中的孩子們。 張淵 攝

校長謝鳳華連忙向筆者解釋：“這個小孩子在上幼兒園時就被評為‘識字大王’，只要他上課不影響同學們，我們也不好強制他認真聽講……”筆者采訪發現，超前教育已不局限于傳統的中、高考競爭，現已發展到從早教識字背詩，再到雙語幼兒園、“小升初”選拔學生了。

家住郴州市蘇仙北路的劉先生的女兒今年在蘇仙區機關幼兒園上大班，讀中班時劉先生就教會了女兒100以內的加減法。“許多同事的孩子不但會背唐詩宋詞，而且還能唱歌跳舞，有的學會了簡單的英語對話。讓我既羨慕又擔心，生怕自己的女兒落在別人后面。”劉先生坦言。

面對超前學習現象，一些老師并不認同。謝鳳華認為，每個年齡段的孩子都有相應的接受能力。像“識字大王”這類的孩子，一二年級的知識對他而言是重復學習，炒冷飯的味道當然不好，影響了他對學習的好奇心，長此下去容易對學習失去興趣。

郴州市湘南小學校長陳峰直言：“近年來，許多家長把早期教育當作教育孩子，提高其素質的一項重要內容。從孩子上幼兒園開始，對孩子進行各種知識培訓，3歲學算數，4歲學寫字，5歲學英語……這些做法違反孩子心理、生理發展規律，不僅容易讓孩子產生逆反心理，而且會導致孩子厭學。”

“課外學習是用來拉開差距的”。不少家長給孩子報一些超前學習的輔導班，可從實際效果來看，反映并不好。 郴州市教科院小學語文教研員黃小元坦言：“以學拼音為例，許多家長認為，第一次學不好，可以學第二次或第三次。但小孩學拼音就像煮粽子一樣，第一次一定要煮熟，否則以后怎么煮都是夾生的。”

“剛開始，零起點的學生學拼音肯定比超前學習的學生吃力，家長也有同樣的焦慮。但過了10天之后，差距會逐漸縮小。學拼音的過程會持續近半個學期，我所教的孩子學完后基本上能掌握，差別不大。進入二年級后，那些超前學習的孩子優勢幾乎沒有了，反而是那些學習習慣好的孩子后勁十足。”黃小元說。

“其實，老師并不關注孩子在一年級前學了多少知識，而是在乎孩子有沒有養成好的行為習慣。好習慣決定孩子的一生，不少上過早教的孩子在一二年級有點優勢，但如果沒有好的習慣，很容易被迎頭趕上。”郴州市教科院副院長廖小平說，要解決超前學習問題，一方面要強力推進義務教育學校均衡發展，張揚孩子的個性、完善學校考核機制;另一方面，要加強對培訓機構的管理，整頓誤人子弟的虛假廣告，讓教育回歸理性。