原標題：山大6個學院今秋來青島 試點書院制管理

青島新聞網記者6日從山大獲悉，按計劃，今年秋季學期開學前，山大的6個學院和8個科研機構將整體搬遷至青島校區辦學，屆時，這些學院和科研機構將擔負起“引領學術前沿” “全面開放辦學” “深化綜合改革”的重要歷史責任。按照山大綜合改革方案和事業發展十三五規劃部署，根據青島校區的設計理念和發展定位，山大從2016級新生開始，在青島校區試點書院制管理模式，書院制實施近兩個學期以來效果如何?反響又怎樣呢?

據悉，今年秋季，山大信息科學與工程學院、計算機科學與技術學院、生命科學學院、環境科學與工程學院、政治學與公共管理學院、法學院等6個學院，國家糖工程技術研究中心、燃煤污染物減排國家工程實驗室、環境研究院、光學高等研究中心、縣域發展研究院、海洋研究院、高等研究院、粒子科學技術中心8個研究機構將整體搬遷至青島校區并全面啟用。目前，搬遷工作正在緊鑼密鼓進行中。

夯實通識教育基礎 建三元服務社區

書院制的管理模式，打破了傳統學院制的限制，使多元的日常溝通交流成為了可能。在青島校區，“跨”是一大特色：一是學生跨學院住宿，不再采取以往按學院集中住宿的方式;二是跨學院管理，輔導員進書院辦公，按書院工作要求明確職責，分領域、跨學院開展學生的教育、管理與服務工作;三是跨學院組織，不再以學院而是以書院為單位成立各類學生組織;四是跨學院講座，組織通識性、普適性人文科技講座，面向多學科聽眾;五是跨學院活動，由書院學生組織策劃開展校園文化活動。

這樣的組織形式，看似分散，但實際上學校管理的職責更加明確，而學生的個性培養也更加鮮明。尤其是不同學院的學生學習、生活都在一起，可以最大限度地拓寬學生的知識面，夯實通識教育的基礎。

傳統的學院制被打破，學生的管理和服務如何保證?為此，山大青島校區確立了建設“三元服務社區”的理念。按照“服務生活、服務學習、服務發展”三元社區建設理念，學校在書院里建設了自助廚房、會客室、師生交流室、創新實踐空間等一系列服務設施，全面改善學生居住生活條件，提高書院服務水平。山東大學青島校區學生工作部負責人宋作標說：“每個書院都單獨擁有自己的社團活動室、自助廚房、自助洗衣房、飲水吧、會客廳等設施，我們就是要從優越的學習、生活條件上，打造住、學、生活在一起的社區書院。”

全員導師指導學生學業生活發展

學生的成長過程離不開老師的指導，而目前高校的導師制度主要在研究生階段實行，本科生全員導師制還較為少見。在青島校區書院制的管理模式下，學校實行本科生全員導師制，按照生師比10：1的比例，為書院學生選聘113名發展導師。導師以學業指導為主，兼顧生活指導和發展指導。據了解，在大一新生入學前，學生提前在迎新網上獲得每位導師的相關信息，自行選擇適合的導師。從大一入學就有專門的導師指導個人發展，為學生提供了十分難得的學習成長機會。

導師制的建立是基礎，更要有相應的規章要求確保其有效。學校要求導師們除了保持與所負責學生的日常線上交流外，原則上每個月要與學生面對面會見一次。而目前兩所書院的113名導師克服了重重困難，工作盡職盡責，得到了學生們的高度認可。不少2016級新生表示，導師對于自己的發展很有幫助，尤其是在定期的交流中，導師幫助解決了很多學習上的疑惑和生活上的困難。來自政治學與公共管理學院的崔鳴娟說：“導師制對于我們這些到青島校區的新生來說很重要，讓我們可以感受到學院的關懷;導師在學習生活上都對我們做出指導，讓我們感覺很溫暖。”

據了解，山東大學學工部和書院導師工作室通過 “給導師的信”與每位導師保持溝通，做好導師服務工作，形成育人合力。目前，導師們要往返濟南、青島兩地，實際上非常辛苦，但是不少導師還是表示與年輕的學生們交流，讓他們樂在其中，信息科學與工程學院教師李桂秋說：“一開始的時候，覺得比較奔波，沒有覺得有家的感覺，但是兩三周之后，包括我住公寓、到教室里面保潔阿姨見面打招呼，讓我覺得有家的感覺，慢慢和校區環境也融合起來了，和學生交流也不錯，所以甭管你做什么事情，只要熱愛它，就不存在什么困難。”

本科生全員導師制的實行是一項創新舉措，而書院制實際上為全員導師制的實行又創造了客觀的條件。當傳統的學院制被打破，學生們缺乏個人成長指導的時候，導師制應運而生，將會比傳統的學院負責制帶來更加直接有效的指導。

逐步完善學生自我管理機制

書院制下的學生管理，不再僅僅是學校一方面的工作，還需要學生實現一定的自我管理。為了探索學生自我管理的機制，書院以實現學生自我服務、自我教育、自我管理、自我監督為目標，成立了學生會、自我管理委員會、自我監督委員會，還建立了一系列規章制度。

按照目前的工作設計，學生會負責教育、素質拓展類活動組織，“思壯杯”籃球聯賽(SQBA)就是青島校區很成功的一個學生活動，文化品牌的概念也開始顯現。其組織者之一周連魁說：“SQBA是由學工部和書院指導，我們學生自己組織運行的，已經持續了近半年，目前已進行到了季后賽。現在聯賽運行的很好，效仿NBA、CBA的模式讓我們感覺很高大上，機制也日漸成熟。作為組織者，我們很喜歡這個聯賽，也打算一直做下去”。

自我管理委員會承擔學生行為管理和學生服務用房管理，例如，自助廚房就是由學生自我管理的地方，一多書院自我管理委員會生活部負責人范玉奇說：“自助廚房在同學中使用率很高，我們制定了相應的規章制度、溫馨提醒，還會定期清理冰箱、油煙機等，并即時公示通告，從而促使大家安全、健康、文明使用自助廚房。這種學生管理學生、學生服務學生的模式已經在同學中達成默契，同學們很配合我們的管理，也逐漸養成了很多良好的習慣。”自我監督委員會負責對前兩個學生組織的工作監督。

據了解，之前自我監督委員會還召開了首次質詢會，形成了對其他組織的工作考察報告。三大學生組織各負其責，各類學生活動組織周密，保證了各項管理工作的有序進行。可以說，學生自我管理機制試點半年多來，學生自我管理的能力得到顯現和提升，學生自我服務、自我管理、自我教育、自我監督機制正在探索中逐步形成。

高校思政教育新模式探索

高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題，思政教育關系著國家和民族的未來，是教育事業發展中的重中之重。書院制下，山大對于思政教育的模式進行了新的探索。學校以書院工作為載體，開展了隊伍建設、陣地建設、深化社會主義核心價值觀教育實踐活動等一系列工作。

書院成立了團總支和學生社區團支部，按照1:200的標準配齊6名專職輔導員，入住書院開展工作，輔導員要“四進三次”——“進課堂、進宿舍、進操場、進網絡”、“每周聽一次課、參加一次學生的體育活動、進一次學生宿舍”，以此推動輔導員與學生的緊密交流，及時發現和解決學生的思想問題。

學校繼續深化形勢政策教育教學改革，組織輔導員上好黨課和形勢政策課，按照“思想教育、素質拓展、校園文化、社團活動”四位一體的思路進一步加強校園文化活動陣地建設，在豐富的校園文化活動中實現思想教育功能。

本學期兩所書院就牽頭組織了“芝蘭三月三”傳統文化季系列活動，通過學術講座、“生活中的傳統文化”、六藝游園會、傳統文化知識競賽、傳統文化音樂專場等形式，引導學生了解傳統文化、學習和弘揚傳統文化，致力培育學生的文化自信;組織心理健康趣味運動會和“思壯杯”籃球、足球、羽毛球、乒乓球聯賽等體育活動，著力培養學生健康的心靈和強健的體魄。積極打造網絡思想政治教育陣地，推出“學生在線QD”網站和微信公眾號，堅持從學生的視角看身邊的事，以學生的語言說正面的事，傳播正能量，引導新思想，收到了良好的效果。

學校以試點書院制為契機，以學生日常行為管理為抓手，將社會主義核心價值觀各項要求具體到學生行為規范制訂和落實中，全面實施制度化管理，促進了社會主義核心價值觀教育直觀化、生活化。

學校正在策劃實施大學生“鑄魂計劃”。據悉，該計劃以紅色起點、紅色歷程、紅色檔案為主要元素，以學生黨員先鋒模范作用發揮為主要內容，以全過程寫實記錄大學生黨員校內成長足跡為載體，構建從入黨積極分子到預備黨員、正式黨員直至畢業離校全過程培養體系，以充分發揮學生黨建在大學生思想政治教育工作中的龍頭作用。目前校區學生中有1名預備黨員，33名入黨積極分子，“鑄魂計劃”準備從這批學生啟動實施。