教師做微商多有不妥 有利用職務(wù)謀取利益之嫌

原標(biāo)題：教師做微商多有不妥

近日，福建省晉江市教育局發(fā)文，禁止全市范圍內(nèi)的教職員工從事“微商”等營利性活動，并要求下屬各學(xué)校啟動“自查自糾”，同時開通家長舉報熱線。

微商利用社交工具實現(xiàn)商品信息的快速傳播，在朋友圈、微博等社交媒體出售商品。這種以情感為支撐的社交關(guān)系更容易在彼此信任的基礎(chǔ)上，讓人產(chǎn)生購買沖動。但教師在工作之余從事微商，筆者認(rèn)為多有不妥。

教育家葉圣陶曾說過，教育工作者的全部工作就是為人師表。教師必須時刻規(guī)范自己的言談舉止，以自己的“言”為學(xué)生之師，以“行”為學(xué)生之范。但如果課余從事微商職業(yè)，不僅選貨、進(jìn)貨、宣傳費事費時，在社交平臺一來一去回答顧客問題，也會占據(jù)教師大量時間和精力。即便是碎片化的時間，也可能影響本職工作。從教師這個職業(yè)的特殊性來說，以營利為指向的微商形象與以育人為職責(zé)的教師職業(yè)形象是不和諧的。有家長就提出：“如果換位思考一下，你孩子的老師整天在刷微信賣東西，你對他的教學(xué)工作是不是會有所懷疑呢? ”

一段時間以來，在很多學(xué)校，教師和家長經(jīng)常處于不對等的關(guān)系中，一些家長希望教師能夠多關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)，給孩子更多課堂發(fā)言的機會，于是借各種節(jié)日給教師送禮已成為 “潛規(guī)則”，教育管理部門對此也下了大功夫加以整肅。在這種情況下，家長購買教師在朋友圈發(fā)布或出售的商品，無疑是討好老師更“合理”且更隱蔽的方式。以“正需要這個商品”為由幫襯教師的“生意”，希望老師對自己孩子更照顧些，這樣的微商已經(jīng)不是純粹的買賣關(guān)系，而是給權(quán)力尋租創(chuàng)造了便利條件。長此以往，會影響師道尊嚴(yán)，制造不公平。往大里說，這跟官場中“麻將桌上的腐敗”異曲同工。根據(jù)教育部印發(fā)的《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》，嚴(yán)禁教師以任何方式索要或接受家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物，嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。雖然規(guī)定中沒有明確教師不能做微商，但做微商確有利用職務(wù)謀取利益之嫌。

從教師管理制度來說，在編的公辦教師屬于事業(yè)單位工作人員，為國家公職人員。根據(jù)《禁止公職人員從事營利活動的相關(guān)規(guī)定及解釋》，雖然淘寶店主和微商做生意的載體發(fā)生了變化，但實質(zhì)上還是做買賣賺錢，屬于經(jīng)營活動。公職人員應(yīng)該敬而遠(yuǎn)之，自動遠(yuǎn)離。

處于社會轉(zhuǎn)型期，生活壓力大、社會浮躁是大家面臨的普遍問題。教師對兼職的需求，更多是因為其在待遇方面缺乏足夠的補償機制。但我們總希冀教育成為一方凈土，希冀教師能夠潛心投入教書育人工作。這就需要政府部門解決好教師的待遇問題，切實提高教師的工資水平和生活條件，讓教師全身心投入教學(xué)之中。

張焱