被扇耳光的網(wǎng)傳視頻。

又見校園暴力。上周六下午，佛山羅村高中一名高二學(xué)生糾集了五六名同學(xué)，在校外截住一名高一學(xué)生，扇了他兩巴掌，事后還“勸”其抽煙。整個(gè)過程被拍下視頻。校方稱，目前打架雙方學(xué)生都已回校上課，學(xué)校將根據(jù)相關(guān)規(guī)定作相應(yīng)處理。

近年來，校園暴力事件屢見不鮮。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2008年佛山出現(xiàn)首起學(xué)生暴力視頻至今，佛山至少有13宗這樣的學(xué)生暴力視頻在網(wǎng)上流傳。而這些事件，全部發(fā)生在校外。根據(jù)一份調(diào)查顯示，85.5%的校園暴力多發(fā)生在放學(xué)后，而實(shí)施暴力的學(xué)生，不少有輟學(xué)的背景。那么，面對(duì)校園暴力，我們應(yīng)該做些什么呢?

視頻：一巴掌扇學(xué)生臉還問“爽不爽”

上周六下午，兩段小視頻從微信朋友圈流出，頓時(shí)引發(fā)熱議。記者從視頻看到，在一個(gè)小巷子的墻角，一名身穿校服的學(xué)生坐在地上，五六名學(xué)生模樣(其中三四人穿校服)的青少年將他團(tuán)團(tuán)圍住。

這時(shí)，發(fā)生了令人驚愕的一幕。一名同樣身穿校服的青少年，蹲在該學(xué)生旁邊，揚(yáng)起左手，“啪”一聲打了該學(xué)生一個(gè)耳光，“不爽就讓你看到爽!爽不爽啊?”而在另一段視頻中，“抽支煙，合個(gè)照!”其中一人拿出打火機(jī)，給該名學(xué)生點(diǎn)煙，其他人則發(fā)出戲謔的笑聲。

記者隨后從被打者家長(zhǎng)處獲悉，打人者和被打者同屬羅村高中，前者讀高二，后者讀高一。“打人的起因，是因?yàn)樵摳叨W(xué)生與人爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，被打的學(xué)生剛好在現(xiàn)場(chǎng)圍觀，事后被認(rèn)出來。”該家長(zhǎng)表示，該學(xué)生還讓被打?qū)W生說出其他圍觀的高一學(xué)生，并揚(yáng)言“要教訓(xùn)他們”。

學(xué)校：高二學(xué)生糾集五六名同學(xué)掌摑一名高一學(xué)生

記者來到羅村高中，就打人事件采訪了分管德育工作的姚副校長(zhǎng)。他表示，事件發(fā)生后一天，他們才得知相關(guān)情況。“事情發(fā)生后，學(xué)校第一時(shí)間找到相關(guān)學(xué)生及家長(zhǎng)，了解事情的經(jīng)過，及時(shí)安撫被打?qū)W生及家長(zhǎng)。”

據(jù)介紹，11月19日，學(xué)校放學(xué)后在校園附近發(fā)生一起學(xué)生沖突，起因主要是上周高二一李姓學(xué)生與高一一方姓學(xué)生在飯?zhí)贸燥垥r(shí)因爭(zhēng)搶座位發(fā)生口角，周六放學(xué)時(shí)高二李姓學(xué)生糾集五六個(gè)同學(xué)在校外截住高一方姓學(xué)生，打了對(duì)方兩巴掌事后勸對(duì)方抽煙，并說事情到此為止。校方稱，雙方糾纏了一會(huì)，沒有繼續(xù)發(fā)生沖突，事件中沒有學(xué)生受傷，整個(gè)過程有同學(xué)拍下視頻。

目前打架雙方都已回校上課，學(xué)校將根據(jù)相關(guān)規(guī)定作相應(yīng)處理。“我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校園的思想道德教育、法治教育和心理健康教育，杜絕類似事件發(fā)生。”該副校長(zhǎng)說。

調(diào)查：實(shí)施暴力的學(xué)生中不少有輟學(xué)的背景

2013年一份佛山校園暴力的調(diào)查顯示，7.81% 的學(xué)生自稱曾遭受過校園暴力，而85.5%的校園暴力多發(fā)生在放學(xué)后。有學(xué)校老師指出，部分學(xué)生參與校園暴力的原因，是希望通過暴力行為建立或者鞏固自己在朋友圈的地位，還有的學(xué)生是模仿網(wǎng)上的暴力視頻。

“很大程度上，校園欺凌的問題還是出在家庭上。”有研究學(xué)者指出，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多施暴的孩子有著相似的家庭背景：或是家境優(yōu)越，認(rèn)為不管出了什么事，家長(zhǎng)都可以擺平;或是家境惡劣，自己也有過被父母暴力對(duì)待的經(jīng)歷。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，家長(zhǎng)處理問題的方式，往往會(huì)引起孩子的模仿。

記者從發(fā)生在佛山有據(jù)可查的這些暴力視頻實(shí)施者的身份背景了解到，實(shí)施暴力的學(xué)生，不少有輟學(xué)的背景，而家庭成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)這些學(xué)生的影響也很大。在記者接觸過兩個(gè)暴力視頻的采訪中，其中一個(gè)視頻中的打人者來自離異家庭，而另一個(gè)打人者則是外地務(wù)工人員子女，平日在家庭教育方面可能存在缺失，孩子管教不嚴(yán)，在遇到問題時(shí)想到采取暴力的方法去解決。類似的情況在其他幾宗案件中也存在。

心理專家：家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與子女情感溝通

若暴力傷害正在發(fā)生，學(xué)生該如何應(yīng)對(duì)?國(guó)家心理咨詢師鄧贊朋認(rèn)為，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)保護(hù)自身人身安全。“必要時(shí)可以先服軟，例如向?qū)Ψ较鹊狼福f明白自己的想法和原因，一味地逞強(qiáng)很容易引來對(duì)方拳腳相加。”鄧贊朋稱，如果對(duì)方已經(jīng)下定決心滋事，實(shí)在逃不掉可以想辦法給對(duì)方震懾，例如告訴對(duì)方自己的父母正在過來的路上，或者自己會(huì)將事情告訴校長(zhǎng)、老師，甚至?xí)?bào)警。

被毆打的受害者如何盡快走出心理陰影，回歸正常的學(xué)習(xí)生活呢?鄧贊朋表示，學(xué)校的學(xué)生、老師及網(wǎng)友首先應(yīng)降低對(duì)事件的關(guān)注度，而家長(zhǎng)平時(shí)也要對(duì)其多點(diǎn)關(guān)心和勸慰， 及時(shí)將其從事件的負(fù)面影響中拉出來。

校園暴力傷害事件屢見不鮮，且有加劇的趨勢(shì)，對(duì)此，有何辦法來干預(yù)校園暴力?鄧贊朋稱，在干預(yù)校園暴力方面，目前歐美一些國(guó)家主要使用三級(jí)預(yù)防策略，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得國(guó)內(nèi)學(xué)校借鑒。“學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的交往技能，家長(zhǎng)則要加強(qiáng)與子女情感溝通交流。同時(shí)，老師、家長(zhǎng)應(yīng)注意留意一些早期的警告信號(hào)，比如孩子最近表現(xiàn)是否反常、是否無故發(fā)脾氣、言語(yǔ)中是否流露負(fù)面情緒等。”他說。

舉措：對(duì)中小學(xué)生校園欺凌暴力要做到及早預(yù)防

日前，教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高法、最高檢、公安部、司法部等9部門出臺(tái)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，要求加強(qiáng)教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理，切實(shí)防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。這是繼今年5月國(guó)務(wù)院部署校園欺凌專項(xiàng)治理后，再次集中力量向校園暴力說“不”。(文/記者李賢、陳昕宇)