今年3月起，民政部、教育部、公安部聯合在全國范圍內開展了一次農村留守兒童摸底排查。從各省摸底的情況看，一些留守兒童成為“校園暴力”的施暴者和犯罪“易感”群體，而且容易被性侵等惡性犯罪行為傷害。專家及社會各界呼吁，盡快探索制度化解決留守兒童問題的途徑，并為打工者返鄉創業、就業提供扶持，使留守兒童享有更多父母關愛。

留守兒童心理問題值得關注

孫莉(化名)是貴州省畢節市七星關區撒拉溪中學的一名學生，也是全班19名留守兒童之一。晚飯時分，孫莉姐弟自己下廚，一碗酸菜豆米沒什么油水，鍋里的炒土豆絲有些焦黑。孩子們就著剩飯吃下，飯后孫莉還要喂豬、洗衣服。

孫莉只是我國數千萬農村留守兒童的一員，僅在貴州14歲以下留守兒童就超過100萬人。半月談記者連日來在多個省份調研發現，由于缺乏來自父母的關愛，留守兒童普遍存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等問題。

孫莉的班主任孫澤國說，孫莉的父母13年前去昆明打工，家里只有年邁的爺爺奶奶。“其實家里有肉，但孩子根本做不好。”孫澤國說，除了營養狀況，他還擔心孩子們的心理狀況。

孫莉對記者說，有時候她也會不理解為什么很多同學還在父母跟前撒嬌，自己卻要承擔繁重的家務負擔。“遇到困難和煩心事，只能一個人硬扛，心里難受也不愿說出來，實在受不了就強迫自己遺忘，用這種方式來調節。”

人口大省安徽同樣有大量留守兒童。在國家扶貧開發工作重點縣潛山縣的6萬多名義務教育階段學生中，留守兒童占到一半。在潛山縣天柱山鎮河西村，林郭慈貞紀念小學校長周曉春向記者介紹，該校留守兒童比例高達93%，女生占比較大。

該校學生圓圓(化名)今年11歲，早在8個月大時父母就外出打工，只有逢年過節才能回鄉團聚。多年留守讓她沉默寡言，說話時總是低著頭。“父母在身邊的孩子明顯更活潑開朗，心情也比較愉悅穩定。”周曉春說。

“應高度重視留守兒童的心理健康問題。”多年從事留守兒童問題研究的北京師范大學教授尚曉援說，父母之愛對兒童成長至關重要，一旦缺失可能讓孩子缺乏安全感，缺少對他人的基本信任，還會產生其他心理問題。

中國人民大學社會與人口學院副院長段成榮等專家指出，留守兒童已經占到我國兒童總數的近五分之一，這么大的一個群體，可以說對國家未來發展有重要影響，社會各方必須關注他們的心理健康，讓他們健康成長。

警惕心理及行為失控風險

記者在調研中發現，由于缺少家庭關愛和社會行為引導，有的農村留守兒童心理面臨失控風險，甚至會進而引發行為失控。

去年6月，就在孫莉所在的畢節市七星關區，4名留守兒童兄妹在家中疑似農藥中毒，經搶救無效死亡，年齡最小的只有5歲，最大的也不過13歲。在同村人眼中，4兄妹嚴重缺乏父母關愛，性格較為內向，不愛與人交流。而在2012年，當地還曾發生5名流浪兒童在垃圾箱內死亡的事件，也曾引發社會廣泛關注。

孫澤國說，近年來由于互聯網日益普及，學生使用電腦、手機的比例、頻率一直在提升。這帶來一個明顯的變化，就是孩子們在思想和心理上的復雜程度遠遠超過以往。但多數學校對學生思想和心理的關注、疏導仍停留在表層，很難走進孩子的內心。

四川農村留守兒童大約有692萬，占全國的11.38%，位居全國第一。四川省人民檢察院未成年人刑事檢察處處長羅江說，從近年來的案件看，農村留守兒童和城鎮流動兒童是未成年人中最容易滑入犯罪深淵的群體。

記者在成都市錦江區檢察院見到一名涉嫌故意傷害的未成年人江某。他說，小學期間曾有3年父母在成都打工，他在老家與姑姑生活，長期處于失管狀態。后來父母將他接到一起生活，但他對父母很陌生，最終在一次聚眾斗毆中用彈簧刀刺傷了兩名同齡人。

近年來，農村校園暴力事件時有發生，留守兒童中既有施暴者也有受害者。去年7月，就讀于貴州省畢節市納雍縣曙光中學的留守兒童鄭某被同校13名學生圍毆，后因傷勢過重死亡。中國青少年研究中心的調查顯示，47.6%的留守兒童表示被欺負過，狀況堪憂。

值得注意的是，留守兒童由于缺乏家庭保護，正在成為性侵等惡性犯罪行為的侵害對象。

在四川德陽市調研時記者了解到，當地一名13歲的留守女童自7歲起就不斷被性侵。據她講述，性侵她的包括母親的“男朋友”及其兒子、鄰居，但她始終保持沉默，直到引起老師注意并報警。不過，面對民警詢問，孩子十分抵觸。

很多留守兒童實際上過著獨居生活，身邊沒有任何親屬，成年人對他們的保護接近真空。“在一些農村，被傷害的留守兒童能夠獲得的社會支持微乎其微。”長期致力于兒童保護的成都市云公益救助會理事長傅艷指出，農村安全隱患較多，性侵等事件的發生與父母照管缺失直接相關。

調動各方護佑留守兒童成長

兒童是國家的未來，關愛農村留守兒童是社會不容推卸的責任。

業內專家及基層教育界人士呼吁，當前應盡快調動NGO組織、專業心理機構等廣泛的社會力量，對農村留守兒童心理開展疏導和干預。安徽省社會科學院研究員王開玉、撒拉溪中學校長孫志鵬等人認為，關愛留守兒童重點要關注其心理健康，可通過政府購買服務的方式，組織專業的心理輔導機構或社工機構進校園、進家庭，把工作重點放在初中、小學階段。

這些機構可重點開展兩方面工作：一是對留守兒童開展常態化心理健康教育，用專業技能彌補學校心理輔導師資不足的短板;二是對在職教師開展心理教育輔導培訓，使其具備發現學生心理問題苗頭、緩解其心理壓力的能力。

與此同時，要繼續降低留守兒童赴城市入學、升學的門檻，探索制度化消減留守兒童數量的途徑。“2005年到2010年全國流動兒童增加了40%多，而留守兒童只增加了4%，這說明帶子女進城是大趨勢，我們應當為此創造更好的條件。”段成榮指出。

專家表示，在城鎮化過程中應解決只有勞動力流動，老人和孩子留在農村的問題。要鼓勵以家庭為單位的完整流動，實現家庭城鎮化，從而落實父母的監護教育責任。可先在有條件的城市試點，對于帶著孩子或老人流動的予以制度保障或獎勵。

此外還要支持農村打工者返鄉創業、就業，在實現家庭團聚的同時，還能帶回技術、資金，振興地方經濟。潛山縣天柱山鎮河西村掛職第一書記許紹竹認為，要讓留守兒童和父母生活在一起，就必須使農村經濟發展起來。

專家建議各地在鼓勵創新創業中，目光要轉向打工者。為回鄉創業者提供銀行貸款、市場推廣、稅收鼓勵、法律援助等服務，對回鄉就業者監督企業為其提供養老、醫療等保障，使其安心就近工作，教育子女。(半月談記者 毛振華 周暢 姜剛 駱飛 吳光于 陳晨)