新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生們的書(shū)包如吹氣球般很快脹鼓了起來(lái)，狹小的課桌洞已無(wú)法容納，學(xué)生們只好將書(shū)包放在過(guò)道，卻又給值日的同學(xué)造成麻煩。為此，班級(jí)里已經(jīng)發(fā)生了幾起口角是非。
那些教科書(shū)有的是通過(guò)教育部審定的教材，更多的卻是由當(dāng)?shù)厥》萁滩膶彾ㄎ瘑T會(huì)配發(fā)的教材，種類(lèi)合計(jì)起來(lái)竟有近20種。在配發(fā)的教材中，有的竟然是“某大學(xué)出版社”印刷的課外輔導(dǎo)資料。學(xué)校卻要求教師必須全部收閱這些資料——上級(jí)部門(mén)是要檢查的。這讓教師苦不堪言：一名教師本身所擔(dān)負(fù)的工作量已經(jīng)夠多了，根本沒(méi)有時(shí)間再來(lái)批閱這些課外資料。而對(duì)一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成這些資料上的題也是非常苦惱的一件事情，因?yàn)樯厦嬗≈频挠行╊}目與實(shí)際偏差較大，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從去做。再加上當(dāng)?shù)嘏浒l(fā)的各種“中小學(xué)統(tǒng)一作業(yè)本”，學(xué)生的壓力早已不堪重負(fù)。
筆者以小學(xué)三年級(jí)為例，如果加上配發(fā)的輔導(dǎo)資料，語(yǔ)數(shù)英老師批閱作業(yè)的種類(lèi)合計(jì)達(dá)14種之多，僅這項(xiàng)工作，每天就要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，加之上課，每天根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究。實(shí)際上，老師對(duì)于上級(jí)配發(fā)資料的批閱意見(jiàn)很大，卻無(wú)可奈何。
在每次征訂這些配發(fā)的教材時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)上級(jí)要求和家長(zhǎng)簽訂“自愿購(gòu)買(mǎi)”的單據(jù)，家長(zhǎng)雖然內(nèi)心不愿意也毫無(wú)辦法。雖然每學(xué)期都有家長(zhǎng)在媒體上舉報(bào)亂收費(fèi)的事，但最后都不了了之。而學(xué)校會(huì)因此受到上級(jí)的批評(píng)，認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有做好家長(zhǎng)的工作，這讓學(xué)?？嗖豢把?。更令人憂(yōu)慮的是，這種不良現(xiàn)象漸漸似乎成了一種見(jiàn)怪不怪的風(fēng)氣。
實(shí)際上，對(duì)于那些配發(fā)的教科書(shū)，有的從一開(kāi)始到最后都很少有人問(wèn)津，幾乎沒(méi)有翻閱的痕跡。“學(xué)生的書(shū)本負(fù)擔(dān)太重了!書(shū)包里塞得鼓鼓囊囊，壓得都喘不過(guò)氣來(lái)，許多書(shū)到學(xué)期最后都還是嶄新的，這到底是咋回事?”許多家長(zhǎng)直接問(wèn)筆者，筆者啞口無(wú)言。
如果把這些配發(fā)的教科書(shū)納入教學(xué)，課時(shí)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生在校6小時(shí)的規(guī)定，不符合減負(fù)要求。
既然如此，地方上配發(fā)這些多余的教材究竟有何用?筆者想問(wèn)：地方配發(fā)的一些教科書(shū)到底依據(jù)什么?究竟有沒(méi)有監(jiān)管?在配發(fā)這些教材時(shí)，有關(guān)部門(mén)是否聽(tīng)取過(guò)基層的意見(jiàn)和建議?
教材配發(fā)之所以亂象叢生，筆者認(rèn)為根本原因還是缺乏有效的監(jiān)管，導(dǎo)致愈演愈烈，學(xué)校和教師、家長(zhǎng)、學(xué)生苦不堪言卻又無(wú)可奈何。筆者希望相關(guān)部門(mén)能加大對(duì)配發(fā)教材現(xiàn)象的約束監(jiān)管，斬?cái)嗬骀湣?/p>
據(jù)媒體報(bào)道，一些省份近日正在大力探索教材的改革，取消一些沒(méi)有實(shí)際意義的教材對(duì)學(xué)生造成的影響。這項(xiàng)改革，正是從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展考慮。
筆者希望這項(xiàng)改革能在更多的地方普及，讓家長(zhǎng)們真正享受到國(guó)家的好政策，并切實(shí)減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)。
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