據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，各地中小學(xué)相繼開(kāi)學(xué)，這些日子最緊張的莫過(guò)于新生家長(zhǎng)，為了給孩子“選”個(gè)好班，家長(zhǎng)們都絞盡腦汁。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)在開(kāi)學(xué)之后，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的摸底測(cè)試，然后根據(jù)成績(jī)來(lái)進(jìn)行分班。其實(shí)從小學(xué)到高中，各個(gè)年齡段的新生分班都各有各的“規(guī)則”。國(guó)家教育部門(mén)三令五申不許在中小學(xué)設(shè)重點(diǎn)班，那這樣的規(guī)則為何而設(shè)呢?

鄭州市民王女士的孫子今年上了一所知名小學(xué)，學(xué)校知名，班級(jí)也要挑個(gè)好老師帶班。全家動(dòng)用各種關(guān)系四處打聽(tīng)，聯(lián)系熟人才把事情辦妥。

王女士說(shuō)：“想上尖子班，好的老師，都是這樣的。真的沒(méi)有本事了，挑不到了，那也就沒(méi)有辦法了。教育肯定要抓的緊一點(diǎn)，從小都抓起。”

像王女士這樣從孩子上小學(xué)就開(kāi)始為擇校分班焦慮的家長(zhǎng)有很多。雖然多數(shù)中小學(xué)都表明是以隨機(jī)分班為大原則，但在實(shí)際操作中，很多人都托人情找關(guān)系。鄭州市鄭東新區(qū)一小學(xué)教師高老師表示，小學(xué)是義務(wù)教育階段，從學(xué)校層面上來(lái)說(shuō)，不分什么快慢班、尖子班。小學(xué)一年級(jí)新生分班原則主要有兩個(gè)：一是性別，要考慮每個(gè)班級(jí)男女平衡;再一個(gè)是個(gè)體能力。學(xué)校分班大部分還是隨機(jī)的，各班的差別也不會(huì)太大，“到八月底的時(shí)候，對(duì)報(bào)名的學(xué)生，先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試的情況以S型的方式分班。但是分班結(jié)束之后可能會(huì)有一部分的學(xué)生是通過(guò)熟人介紹來(lái)的，這些孩子會(huì)通過(guò)各種渠道去打聽(tīng)，哪一個(gè)老師比較好，就會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)一下，到哪個(gè)班。”

為孩子挑選好班級(jí)，初高中學(xué)生的家長(zhǎng)最為賣(mài)力。家長(zhǎng)們不但要選好的班級(jí)，甚至還要選好的任課老師：

有家長(zhǎng)表示：“教師子女往哪班塞，哪個(gè)班肯定好些，我就想咋活動(dòng)活動(dòng)，能叫咱的小孩也進(jìn)那個(gè)班。”

如果說(shuō)小學(xué)生分班最多就是照顧人情的話(huà)，拼成績(jī)的情況在中學(xué)分班中就是默認(rèn)的潛規(guī)則了。鄭州一所初中的新生正在閱覽室領(lǐng)新書(shū)，他們說(shuō)前兩天剛參加過(guò)分班考試。至于考試難度，他們說(shuō)可不太容易。

鄭州一中學(xué)招生負(fù)責(zé)人透露：“高考完有選拔，這是文科里比較好的，抽調(diào)最精干的老師，北師大的管理模式。等著北師大班這兩個(gè)班挑過(guò)之后，其他的學(xué)生按照中招成績(jī)，開(kāi)始分班。”

陳明是鄭州一所高中的高三重點(diǎn)班學(xué)生，能進(jìn)這個(gè)班級(jí)，很多人對(duì)陳明有著羨慕眼光，但陳明說(shuō)，他很害怕即將到來(lái)的高三生活，在高手云集的班級(jí)里，他很擔(dān)心，一旦名次落后，要怎樣給老師和家長(zhǎng)交待，“排名往后退，心里會(huì)有壓力嘛，家長(zhǎng)有的時(shí)候會(huì)不高興。”

有排名恐懼的不止陳明一個(gè)。高中生孫堅(jiān)也表示：“畢竟上高中嘛，也算是壓力越來(lái)越大吧。 家長(zhǎng)、老師、班級(jí)排名。”

在學(xué)生家長(zhǎng)王先生的意識(shí)里，重點(diǎn)班里都是好學(xué)生，自己孩子在這個(gè)氛圍里能夠見(jiàn)賢思齊，不管成績(jī)有沒(méi)有提升，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有利無(wú)弊，“首先師資力量強(qiáng)些吧，對(duì)孩子學(xué)習(xí)有利，他就算在重點(diǎn)班成績(jī)不太理想，作為家長(zhǎng)，心里還是比較也踏實(shí)。”

國(guó)家教育部門(mén)三令五申不許在中小學(xué)設(shè)重點(diǎn)班，河南省教育廳發(fā)布的《義務(wù)教育階段辦學(xué)行為十不準(zhǔn)》第二條也明確規(guī)定：“不準(zhǔn)舉辦或變相舉辦重點(diǎn)班。學(xué)校要實(shí)行均衡編班，均衡配備任課教師。”河南教育學(xué)院教授宋富剛認(rèn)為，什么樣的規(guī)定都擋不住嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，分班的背后是教育資源的分配不均，“像咱們大學(xué)，像一本二本三本，何況一個(gè)小小的班呢。你像在國(guó)外，比如說(shuō)美國(guó)啊日本啊這些學(xué)校，他們的老師大部分都是幾年一換，這樣不會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)校這種情況。”

河南師范大學(xué)教授李醒東建議，家長(zhǎng)應(yīng)多和學(xué)校溝通，結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)能力、性格等選擇適合的老師，這樣比單純的以成績(jī)把孩子分類(lèi)，更利于學(xué)生的成長(zhǎng)，平行分班，不要分快慢班，班級(jí)生活更加豐富，有利于學(xué)生的人格全面發(fā)展和心理健康。

家長(zhǎng)關(guān)于分班的焦慮，可以理解。歸根結(jié)底還是那個(gè)老問(wèn)題：決定一所學(xué)校的等級(jí)高低、校長(zhǎng)與老師的水平好壞，學(xué)生成績(jī)是硬道理。因此，無(wú)論有關(guān)部門(mén)怎么強(qiáng)調(diào)教育均衡，只要這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還在，學(xué)校就永遠(yuǎn)會(huì)熱衷分班。在這種情況下，一些家長(zhǎng)絞盡腦汁為孩子選班上實(shí)屬無(wú)奈。

“擇班熱”的背后，反映了社會(huì)人才觀的問(wèn)題，反映的是家長(zhǎng)教育觀的問(wèn)題。人們對(duì)教育公平的理解甚至都沒(méi)有能夠統(tǒng)一，在分班這個(gè)小切口上，也只能一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)朝著公平的方向繼續(xù)努力，我們就且行且觀察。