語(yǔ)文試題關(guān)注生活、英語(yǔ)少了5道選擇題、物理難度系數(shù)有所降低……昨天，市教育局發(fā)布了2016年中考各科試卷點(diǎn)評(píng)，從命題專家、初三教師和考生等角度權(quán)威分析今年中考試卷。

試題密切關(guān)注生活

從選材到題目設(shè)計(jì)都注重 “密切關(guān)注生活，凸顯語(yǔ)文本色”,體現(xiàn)了正確的學(xué)科命題導(dǎo)向。

無(wú)論是語(yǔ)言運(yùn)用板塊還是閱讀板塊，試題所選材料都與現(xiàn)實(shí)生活中值得關(guān)注的熱點(diǎn)密切相關(guān)，凸顯語(yǔ)文本色。試題突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的考查，高度關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。作文題目同樣體現(xiàn)了“語(yǔ)文本色”。以 “有××相伴滋味長(zhǎng)”為例，“有××相伴”選材面廣，人人都有話可說(shuō);“滋味長(zhǎng)”則要求學(xué)生寫出真實(shí)的體驗(yàn)和感受，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求吻合。初中生正處于成長(zhǎng)期，每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都必然會(huì)有與某人、某事物、某種生活體驗(yàn)或精神感受相伴的經(jīng)歷。因此，不管寫“有家人(好友、老師等)相伴”“有書(shū)(體育運(yùn)動(dòng)等)相伴”還是“有堅(jiān)強(qiáng)(孤獨(dú)、樂(lè)觀等)相伴”，都會(huì)是很好的寫作題材。然而這個(gè)題目的側(cè)重點(diǎn)在于“滋味長(zhǎng)”，即這種經(jīng)歷對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的，令人回味的，而回味的過(guò)程就要求學(xué)生必須沉靜下來(lái)，回顧、反思生活經(jīng)歷，提煉出這種經(jīng)歷對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義。題目沒(méi)有審題障礙，但卻要求學(xué)生認(rèn)真思索方能領(lǐng)悟題目?jī)?nèi)涵，寫出豐富、悠長(zhǎng)的“滋味”來(lái)。

重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)

這套試題從整體上看，突出能力立意，淡化知識(shí)點(diǎn)的記憶和重現(xiàn)，試題內(nèi)容源于教材，但又不拘泥于教材。

試題緊扣數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。試題注重對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查，關(guān)注學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想等的考查。試題加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。題目的時(shí)代感強(qiáng)。題目引導(dǎo)教師在教學(xué)中，在重視“雙基”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生對(duì)過(guò)程方法的經(jīng)歷與體驗(yàn)。試題體現(xiàn)了人文性。試題為不同學(xué)習(xí)特質(zhì)的孩子提供個(gè)性化的解答路徑，如第23題，幾何直觀能力強(qiáng)和文字閱讀能力強(qiáng)的孩子均可以找到解決問(wèn)題的方法，殊途同歸;試題界面友好，如第7題“靜心”文字對(duì)學(xué)生給予友好暗示。

試題沒(méi)有偏題怪題

英語(yǔ)試題題目設(shè)置側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，同時(shí)兼顧考試的選拔性,試題難度比例適當(dāng),題目設(shè)置有梯度，考查全面詳實(shí)。基礎(chǔ)題與綜合應(yīng)用題分布合理，有較好的區(qū)分度，有利于各種程度學(xué)生考出自己的水平。

試題難易適中，按照4:4:2的難度比例設(shè)置，沒(méi)有偏題怪題。所涉及的題型和知識(shí)點(diǎn)都在平日復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)。同時(shí)，今年減少了5道單項(xiàng)選擇題，適當(dāng)加大了對(duì)動(dòng)詞的考查分值，知識(shí)覆蓋全面，突出教學(xué)重難點(diǎn)，題干設(shè)置簡(jiǎn)明易懂，語(yǔ)境設(shè)計(jì)合理，能夠全面科學(xué)地考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生答題比較順暢，答題時(shí)間比較充裕。

第一卷著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，題目相對(duì)簡(jiǎn)單平和，干擾性小。第二卷注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的考查，學(xué)生在答卷過(guò)程中需要進(jìn)行分析、比較、歸納和推理。試題選材新穎，題材廣泛，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)。

書(shū)面表達(dá)是關(guān)于學(xué)校生活的話題。此寫作話題充分體現(xiàn)出初中階段學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，展示了素質(zhì)教育的成果。

難題比例只占兩成

今年的初中歷史學(xué)業(yè)水平考試依然計(jì)入中考總分，賦分80分。試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生能力的雙重考查。難易適度，易、中、難題目比例大致為4：4：2，具備良好的區(qū)分度。這樣既能全面反映學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平，又利于高中學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生。體現(xiàn)了初中歷史與高中乃至高考接軌的趨向。這種接軌是必要的，對(duì)孩子也是有益的。注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

試題采用了許多時(shí)事性材料，將歷史課本上的“死”知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的“活”問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以此發(fā)揮歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)教育功能。試題中引用了古今中外歷史專著中的大量資料，讓學(xué)生在閱讀、分析材料及解答題目的過(guò)程中，提升歷史素養(yǎng)、人文情懷，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

體現(xiàn)新課改理念

總體上看，整份試卷適合初中畢業(yè)生的實(shí)際情況，無(wú)偏題、怪題，有利于考生發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，有利于引導(dǎo)一線教師在今后的教學(xué)中關(guān)注學(xué)科改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更有利于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，是一份體現(xiàn)新課改理念和課程改革的好試卷。

難度系數(shù)低于去年

2016年物理中考試題，與去年相比，題型穩(wěn)中有變，題量適中，難易比例合理，難度系數(shù)有所降低。試題以對(duì)知識(shí)與技能的考查為載體，聚焦學(xué)生日常生活，充分體現(xiàn)探究的過(guò)程與方法，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，滲透情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在考查形式上注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，每個(gè)專題都由易到難，循序漸進(jìn)，以遞進(jìn)形式呈現(xiàn)，梯度合理，符合學(xué)生的思維習(xí)慣和答題習(xí)慣，處處顯示對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。可以說(shuō)，2016年的中考物理試題，是一份“源于生活的試題”。

為防止考生漏答，試卷從試題和答題卡兩方面進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，所有筆答部分無(wú)論是填空線還是關(guān)鍵性詞語(yǔ)，全部加粗、加黑或改換字體，答題卡在相應(yīng)位置標(biāo)注了特定標(biāo)記。同時(shí)，為減輕學(xué)生書(shū)寫量，卷(II)專題四中“綜合問(wèn)答”題在答題卡上只用開(kāi)頭四個(gè)字和結(jié)尾四個(gè)字寫出所選內(nèi)容。其次，今年的物理試題適當(dāng)降低了文字閱讀量，通過(guò)增加直觀的圖示、圖表和圖象，來(lái)展示解題所需的信息，從而提高了對(duì)學(xué)生讀圖能力的要求。

此外，今年物理試題的梯度設(shè)置更加合理，遞進(jìn)性更強(qiáng)。

創(chuàng)新情境突出能力

針對(duì)學(xué)生處于化學(xué)學(xué)科啟蒙階段的特點(diǎn)，試題全面增大了基礎(chǔ)性知識(shí)的覆蓋面。試題充分尊重了化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性與科學(xué)性，通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，初步掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，逐步讓學(xué)生具備“宏微結(jié)合、模型識(shí)用、分類轉(zhuǎn)化、變化守恒、實(shí)驗(yàn)探究、綠色應(yīng)用”的化學(xué)學(xué)科的核心學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

試題中選用的情景素材，涉及到初中化學(xué)教材和課堂教學(xué)的方方面面，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查很全面，既有著明顯回歸教材和課堂的趨勢(shì)，又為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的考查搭建了合適的平臺(tái)。不僅避免了偏題怪題，也體現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，避免了某些題目因?yàn)榫氝^(guò)而會(huì)做，沒(méi)練過(guò)就不會(huì)做的片面性和偶然性，使學(xué)生在共同熟悉的內(nèi)容情境中充分展示自己的能力和水平。

加大鄉(xiāng)土地理比重

你知道青島鋼廠搬遷和日本工業(yè)分布之間有什么相似之處嗎?運(yùn)用山地植被垂直分布圖，推斷青島山地的山麓植被;運(yùn)用世界人口的基本原理創(chuàng)造性地解釋青島人口的實(shí)際問(wèn)題……2016年青島中考地理，加大了鄉(xiāng)土地理的比重，了解青島，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)。這提醒考生：要改變單純依靠“死記硬背”學(xué)知識(shí)的模式，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)讀圖、識(shí)圖、綜合分析等地理基本技能的培養(yǎng);要求學(xué)生不僅要掌握基本地理事實(shí)、概念和技能，還要關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)事件和熱點(diǎn)地區(qū)，及與生活息息相關(guān)現(xiàn)象;要求學(xué)生不僅要培養(yǎng)比較、分析、綜合、歸納等地理思維，還要提高文字表達(dá)能力。

今年的地理試題強(qiáng)化運(yùn)用，關(guān)注遷移，突出綜合性。試題選取城市化問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問(wèn)題、資源調(diào)配問(wèn)題、人口問(wèn)題、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)問(wèn)題、自然災(zāi)害問(wèn)題、地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人地觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

彰顯特色關(guān)愛(ài)生命

生物學(xué)是生命的科學(xué)，試題以生態(tài)和進(jìn)化的基本思想、生物與環(huán)境相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)貫穿始終。例如，“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一生物學(xué)基本觀點(diǎn)，就從“鳥(niǎo)適于飛行生活的特點(diǎn)”、“動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能”、“人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與動(dòng)作形成的關(guān)系”等多方面給予呈現(xiàn)。

生命科學(xué)的發(fā)展日新月異，以試卷客觀題中的 “寨卡病毒(ZikaVirus)”一題為例，題目的設(shè)計(jì)聯(lián)系近期生物科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并通過(guò)展示 “我國(guó)科學(xué)家現(xiàn)已證明，寨卡病毒與小頭畸形之間有直接關(guān)聯(lián)”的成果，在體驗(yàn)民族自豪感的同時(shí)，使學(xué)生未來(lái)從事生命科學(xué)相關(guān)研究的熱忱得以激發(fā)。無(wú)論是客觀題還是主觀題，“綜合”是一個(gè)醒目的特色。一方面表現(xiàn)在知識(shí)體系上的綜合，比如客觀題多為四個(gè)選項(xiàng)，分別考查不同的知識(shí)點(diǎn)，主觀題則跨越教材的界線將相關(guān)知識(shí)有機(jī)整合;另一方面表現(xiàn)在能力素養(yǎng)上的綜合，試題從多個(gè)維度考查了學(xué)生在綜合分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究、識(shí)圖析圖、理解運(yùn)用、批判創(chuàng)新等能力。其中科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查所占比例達(dá)到30%，覆蓋了初中階段90%以上的探究實(shí)驗(yàn)，并且考查的角度多樣化，包括對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、單一變量的控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)等角度對(duì)考生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，例如，客觀題中實(shí)驗(yàn)大綜合題、主觀題中“種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)”和“果蠅雜交實(shí)驗(yàn)”等。

本版撰稿 記者 臧旭平