曾花費(fèi)12萬元為孩子報(bào)了17個(gè)培優(yōu)班的武漢“著急媽媽”，最近又著急了。

3年前，徐女士的“著急式”培優(yōu)，讓5歲的兒子Jerry成了幼兒園小朋友眼中了不起的“神童”：他提前學(xué)完了小學(xué)二年級(jí)的知識(shí)。然而，升入小學(xué)后，Jerry成績卻不斷下滑，變得“中不溜”。徐女士失落又著急：“耗費(fèi)這么多心血，真的白搭了?”

5歲培優(yōu)成“神童”，8歲變得“中不溜”

2013年，新華社報(bào)道的“著急媽媽”，讓武漢徐女士成為全國家長議論的焦點(diǎn)。她幾年累計(jì)花費(fèi)近12萬元，先后為5歲半的兒子報(bào)了17個(gè)培優(yōu)班。這些課程包括英語、數(shù)學(xué)、識(shí)字、聲樂、畫畫、表演、手工等。

為何如此著急?徐女士說：‘孩子需要專業(yè)的幼教，不能輸在起跑線上。”

徐女士的教子之道引發(fā)爭議。有人表示理解，更多的人則是質(zhì)疑，認(rèn)為“貪多嚼不爛，欲速則不達(dá)”。這些聲音絲毫未影響徐女士，“培優(yōu)會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)成為條件反射，等他上小學(xué)、初中、高中，我就不用再操心了。”

剛開始，徐女士確實(shí)收獲了一些自信。在幼兒園里，Jerry琴棋書畫樣樣會(huì)，還在全國性的英語話劇表演中拿了大獎(jiǎng)。但自從Jerry上了小學(xué)，事情卻沒有朝徐女士預(yù)計(jì)的方向發(fā)展。

徐女士說，2014年9月兒子剛上小學(xué)時(shí)，因?yàn)樽R(shí)字多、算術(shù)好，進(jìn)校之初表現(xiàn)非常優(yōu)秀，成績排前三。但他會(huì)經(jīng)常抱怨“上學(xué)沒意思”“學(xué)校老師在課上講的，不聽我也會(huì)”。擔(dān)心Jerry因不認(rèn)真聽講而落后，徐媽媽只好繼續(xù)給他報(bào)培優(yōu)班，提前讓他學(xué)習(xí)小學(xué)課本知識(shí)。

去年夏天，徐女士被老師請(qǐng)到學(xué)校談話，原因是Jerry上課調(diào)皮不聽講，放學(xué)不寫作業(yè)。徐女士跟老師解釋說，她放學(xué)后送孩子去培優(yōu)，有些作業(yè)沒有時(shí)間做。這一年，Jerry的成績滑到班上中游。

如今，到了小學(xué)二年級(jí)的下學(xué)期。眼看學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，Jerry的厭學(xué)情緒越來越明顯，成績也呈下滑趨勢(shì)。徐女士很著急。她說，非得緊盯著，“如果不監(jiān)督，他就完全不好好學(xué)習(xí)”。

“大家都上培訓(xùn)班，我家孩子不上就落后”，有家長一年為一個(gè)孩子開銷近20萬元

“為了培優(yōu)，我們連周末都搭進(jìn)去了，下雪天都沒有請(qǐng)過假。為何到頭‘竹籃打水一場空’?”原先信心滿滿的徐女士，現(xiàn)在有點(diǎn)“迷茫”。“Jerry班上44名學(xué)生大部分都參加了培訓(xùn)班，只不過他們報(bào)的班數(shù)量不同。”

如今，徐女士仍在堅(jiān)持給Jerry培優(yōu)，已報(bào)了5個(gè)培訓(xùn)班，學(xué)的項(xiàng)目主要有數(shù)學(xué)、國學(xué)、陶藝和英語。僅英語這一項(xiàng)，徐女士就報(bào)了兩個(gè)班，一個(gè)是為“應(yīng)試”，一個(gè)是“口語”。她說：“一個(gè)班每學(xué)期平均要3000元，又花了1.5萬元，周末只能休息半天。”

在全國各地，無論在大城市還是小縣城，每逢周末，總能看到家長們忙碌地送著孩子穿梭在大街小巷，上各種培訓(xùn)班。

武漢市民李女士的兩個(gè)女兒從進(jìn)入小學(xué)以來，周末就沒有與家人一起在餐桌上悠閑地吃過飯。“大女兒上小學(xué)六年級(jí)，每個(gè)雙休，她要上兩個(gè)英語班，其中一個(gè)是跟外教一對(duì)一的口語。此外，培優(yōu)還有奧數(shù)、作文、跆拳道、花樣滑冰和鋼琴。小女兒因?yàn)椴派弦荒昙?jí)，只報(bào)了兩個(gè)英語班和一個(gè)舞蹈班。”

面對(duì)繁重的補(bǔ)習(xí)課程，盡管兩個(gè)孩子沒有表現(xiàn)出怨言和不耐煩，但李女士自己已經(jīng)吃不消了，“每個(gè)周末想睡到自然醒從來都只是夢(mèng)想，雙休日的早中晚三頓都在外面解決，而且吃飯?jiān)诼飞希肋h(yuǎn)像打仗”。

和徐媽媽的想法一樣，在李女士看來，不培優(yōu)就落后。這種想法在家長中非常普遍。很多家長擔(dān)心孩子不提前學(xué)習(xí)拼音、數(shù)學(xué)，進(jìn)入名校后就會(huì)跟不上。

武漢市武昌東湖大廈附近的一家作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，上午10時(shí)和下午1時(shí)30分的培訓(xùn)班全部爆滿，28節(jié)課的學(xué)費(fèi)1700元。

武昌水果湖附近是多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎堆的地方，幾乎每家培訓(xùn)點(diǎn)的課堂外都坐滿了家長。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員說，武漢幼兒園放假時(shí)間在7月10日左右，他們培訓(xùn)7月15日開班。6月初開始，已經(jīng)有不少人交錢報(bào)名。

徐媽媽、李女士報(bào)的培訓(xùn)班多半是關(guān)于作文、奧數(shù)和英語的。她們說，基本上每個(gè)培訓(xùn)班都要上兩個(gè)多小時(shí)左右，語文主要是培訓(xùn)作文和閱讀，數(shù)學(xué)以奧數(shù)為主，英語是新概念和口語。

“經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的家庭多半是報(bào)一對(duì)一的班，或者請(qǐng)老師到家里給孩子單獨(dú)輔導(dǎo);經(jīng)濟(jì)條件一般的都上的是1名教師對(duì)10名學(xué)生左右的班。”李女士給記者算了一筆賬，因?yàn)榇笈畠轰撉佟⒒踊⒂⒄Z口語、跆拳道都是一對(duì)一，僅一個(gè)孩子一年培訓(xùn)開銷就近20萬元。

一時(shí)“搶跑”并不能一直“領(lǐng)跑”

華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐說，培訓(xùn)班過于火爆，主要原因在于基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡以及課堂教育不充分。好的學(xué)校太少，大家都想通過各種途徑，包括培優(yōu)班，進(jìn)入更好的學(xué)校。此外，一些學(xué)校由于班級(jí)過大，課堂教育的針對(duì)性和效率不足。但家長們忽視了很重要的一點(diǎn)：教育目的是培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

范先佐說，現(xiàn)在家長熱衷的培優(yōu)主要是知識(shí)“補(bǔ)短”。很多家長認(rèn)為，孩子落后了只要補(bǔ)學(xué)知識(shí)就行，而不去考慮精神、心理等其他因素。培優(yōu)班正是迎合了家長的這種想法。實(shí)際上，課外培訓(xùn)班的功利性很強(qiáng)，本質(zhì)上往往是通過延長學(xué)習(xí)時(shí)間和重復(fù)灌輸知識(shí)，達(dá)到提高應(yīng)試能力的目的。有的可能短時(shí)間起到一定效果，但長期來說，往往導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，過分依賴外力，有的則越補(bǔ)越?jīng)]有自信，越補(bǔ)越厭學(xué)。

“一時(shí)‘搶跑’并不能一直‘領(lǐng)跑’，過度培優(yōu)提前透支了孩子的好奇心，換來精神上的倦怠，這是過度培優(yōu)帶給我的教訓(xùn)。”徐女士說。事實(shí)上，學(xué)校老師曾多次勸她停下培優(yōu)，跟著班級(jí)的進(jìn)度一步一個(gè)腳印培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“現(xiàn)在想來，我真應(yīng)該早一點(diǎn)聽老師的話”。

武漢市教科院副院長朱長華說，學(xué)習(xí)是一個(gè)長跑過程，習(xí)慣和心態(tài)很重要。他說，事實(shí)證明，很多孩子后來并不是輸在學(xué)習(xí)知識(shí)技能上，而是輸在學(xué)習(xí)習(xí)慣、快樂心態(tài)以及對(duì)知識(shí)的好奇心和想象力上。

教育部門年年下達(dá)“禁補(bǔ)令”，但中小學(xué)培訓(xùn)市場反而越做越大。多位教育專家說，當(dāng)學(xué)校一線老師大規(guī)模地?zé)嶂杂谟袃斞a(bǔ)課，他們?cè)趯W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量可想而知，這個(gè)問題必須高度重視。

此外，專家認(rèn)為，過度培訓(xùn)的根源還是在于應(yīng)試教育的機(jī)制，這是當(dāng)下家長和孩子不得不面臨的糾結(jié)現(xiàn)狀。如果素質(zhì)教育真正被實(shí)施，校外培訓(xùn)班還能有多大市場?

范先佐也提醒家長，“著急”式教育的背后，是父母對(duì)子女教育過程的過度參與，不僅會(huì)削弱學(xué)校的教育功能，而且讓孩子的人生“被規(guī)劃”，容易心理脆弱，害怕失敗，擔(dān)心自己對(duì)不起父母，可能造成孩子難以承受的“愛的重負(fù)”。