愿君莞爾長相樂，不做人間惆悵客。流年轉換常相隔，美好時光心頭刻。”“情不知所起，一往而深”……最近兩天，江西師范大學人文學院李福言老師收到了100多篇學生用小篆體寫的“情書作業”，他開心地說，學生們的作業比他想象中的好很多。

一位同學寫的情書

“寫這封情書，我改不下十次”

“咱們輕點翻，這些情書，有些同學交的是原件，說不定他們還要把原件拿回去送給戀人呢。”18日上午，在江西師大人文學院辦公室，李福言老師小心翼翼地拿出學生上交的作業。

記者發現，每封情書都是手寫的，文字全都是漂亮的小篆體。有些學生用的是文言文，有些學生則是用白話文，情書語言大多情真意切，散發著柔情蜜意：“你知道嗎?寫這封情書，我改不下十次，每次我寫到一半就停下來，覺得自己很矯情。”

李老師說，由于班上大部分是女生，所以這些情書大部分都是女生給男生寫的。

寫的時候挺痛苦 完成后感覺“很文藝”

用小篆寫一封情書作業，是李福言老師3月份給選修漢語言文學作為第二專業的同學們布置的，他要求同學們在5月份交作業。這些情書，短的四五百字，長的有一千多字，有的同學只花了幾個小時就寫完了，但很多同學斷斷續續寫了一周時間。

“聽到老師布置的期中作業是用小篆寫一封情書，我的內心是拒絕的，第一我還不會寫小篆，第二我仍是單身。”應用心理學專業的童曦同學說，她的這封“情書”是寫給一位朋友的，先用現代文打了一個草稿，然后一個個地查《說文解字》，找到對應的小篆字體，把草稿“翻譯”成小篆。

“剛開始感覺好難，2個小時才寫了不到100字，后來找到感覺后，速度就快了一些。”童曦說，她的這封“情書”斷斷續續寫了快1個星期。

“人之所求甚多。既有相遇，便求相愛。既有相愛，便求相守。”這是工商管理班張琪同學情書中的句子，情書全篇都是用文言文，她先寫好草稿，再通過網上詞典查小篆字體，四五個小時就把情書寫完了。

盡管寫這份作業時挺痛苦的，但完成作業后，同學們都說，用小篆寫情書，感覺“很文藝”。

為什么要布置用小篆寫情書的作業?

李福言說，小篆是承上啟下的字體，在古代漢語教學中是比較重要的一個部分。但班上的學生都是“90后”，古文字對于他們來說可能有些枯燥，寫情書這種形式，可以調動大家的積極性，讓大家在學習過程中感覺輕松一些，邊寫、邊學。大家正值情感豐富的年齡，學會更好地表達自己的心意也不是壞事。

“同學們的情書作業，比我想象中好多了，看得出來，他們確實花了很多心思，這讓我非常感動。”李福言說，寫小篆情書的同學本專業都不是漢語言文學，但有的同學仍采用了“文言文”的形式去寫，甚至還創作了古體詩，這讓他感到挺意外。一些同學還特意購買了漂亮的折頁裝，把小篆寫在折頁裝上，看起來特別有情調。

李福言，今年31歲。2014年從武漢大學獲得博士學位后，到江西師范大學人文學院任教。

在同學們的眼中，李福言是一位非常有趣、教學非常花心思的老師。“李老師在給我們講現代漢語時，會寫一段話，讓每位同學用自己的家鄉話念一遍，然后給我們講解地方方言的演變。”漢語國際教育專業的鄧瑩同學說。