“我想說，罰寫20遍古詩有什么意義?是為了懲罰犯了錯誤的孩子?但是孩子并沒有犯錯。”5月12日，作為一個一年級男孩的母親，市民孫女士通過微博質疑老師的做法有欠妥當。

吐槽：

班車堵車，孩子遲到5分鐘

孫女士表示，這件事發生在5月5日，平時孩子都是乘坐班車上學，當天她和孩子按時來到等車地點，但班車卻因為堵車來晚了，結果孩子到校時遲到了5分鐘左右。老師明知道孩子坐班車上學，卻懲罰孩子抄寫20遍《靜夜思》，還要求家長買一盒紅筆，供老師評卷子用。聽說一共有兩個孩子遲到，都挨罰了。

“當時，孩子是哭著和我說這件事，他覺得自己很無辜，因為他按時來到了等車的地點，遲到并不是他自身的原因，可在這種教育環境下，我們能怎么辦?”孫女士告訴沈陽晚報、沈陽網記者，考慮到孩子的壓力有些大，上周五她找了個借口沒有送孩子上學，并囑咐孩子，如果周一老師問起抄寫古詩的事情，就說是班車晚點導致遲到的，錯不在他，所以爸媽告訴他不用抄寫20遍《靜夜思》。

擔心：

一味罰寫會讓孩子厭惡學習

但讓孫女士氣憤的是，周一晚上，兒子不敢睡覺，一直等她回家，一見面就告訴她，老師說罰寫的20遍《靜夜思》第二天必須交。在話語中，她能感受到孩子所承受的壓力和無助。

孫女士表示，兒子本來喜歡古詩，熱愛背誦，可是如果經歷這種無意義的罰寫，他今后再看到這首詩，肯定是十分厭惡的。她希望孩子快樂，能夠熱愛生活熱愛學習，顯然老師的這種做法不可能讓孩子愛上學習。“說實話，作為母親，我并不指望孩子大富大貴，只希望他能有一個快樂的童年和幸福平穩的人生，所以我不能讓他寫，如果讓他寫了，孩子會問我犯了什么錯誤，我該怎么跟他說?”孫女士說。

專家：

老師不能簡單粗暴地處理問題

對此，東北大學跨文化戰略研究院院長張雷認為，老師將罰抄作為懲罰孩子的手段欠妥，老師應該讓孩子認為學習是一種樂趣，在學習中感受到知識的獲取、個人價值的實現和人生體驗的升華。如果把學習和懲罰嫁接到一起，就會對孩子產生一種逆向激勵，孩子很可能會認為學習本身不是一種樂趣，成了老師懲罰孩子做錯事的工具。

張雷表示，不管老師是為了什么懲罰學生，應當采取學生能夠接受的方法。如果孩子犯錯了，老師應該指出錯在哪兒，而不是通過罰抄的方式讓孩子感受到痛苦，這也背離了教育的初衷，那就是讓孩子感受到學習的歡樂。

記者了解到，目前國內一些省市的教育主管部門已明確禁止機械重復式的懲罰。

可是，老師難道沒有教育懲戒權力嗎?對此，中國青少年研究中心副主任孫云曉研究員表示，懲罰是把雙刃劍，是一種危險的高難度的教育技巧，必須要因人而異、適度。懲戒并非不可行，但是關鍵在于尊重，以尊重學生的權利為前提，這樣懲戒才會化為動力，而不會使之理解為一種侮辱。一個合格的教師，不僅是知識的傳授者，也是學生行為習慣的培養者、人生之路的引路人。學生必須尊敬老師，教師也應當尊重學生的人格尊嚴，不能簡單粗暴地處理問題。