高中自主招生網上報名今天結束，17日是到報名學校現場確認的時間。確認時考生要提供的多項材料中有重要一項是：學生成長記錄和標志性成果，這項必需材料讓很多家長手忙腳亂。校長們提醒，考生和家長成長記錄和標志性成果重在平日積累，明年和后年要參加自招的考生不妨提前準備。

準備材料家長有點蒙

“我們參加過一次學校組織的實踐活動，但證書沒有了，讓學校補個證明材料可以嗎?”“我們這兩年光學習去了，還真沒有參加太多社會實踐活動，會不會影響我們的錄取?”小臧支招中考QQ群里不少家長表示，對于高中學校讓準備的材料一頭霧水，不知該如何準備、以及準備哪些材料，“小臧給我們出個模板吧，17號就要交材料了，材料還沒準備好呢。”

“我們最近幾天已經接到了二十幾名老學員的家長電話。”青島博鴻教育李老師告訴記者，這兩年他們組織過美國伯克利大學科技創新項目和澳大利亞國家化學競賽兩個項目，伯克利大學會對參與工程物理科技課程的孩子頒發證書，而澳大利亞化學競賽則有獲獎證書，家長們打電話都是問證書丟了是否可以補辦，“還有的家長找我們拷貝游學過程中的照片等資料。”李老師說，家長們的目的都是為給孩子準備自招材料。

市南區湛山社區的一名工作人員說，最近不少學生家長到社區蓋章，要證明孩子在社區參加過義工活動，“有的確實是以前干過，但大部分都是沒有參加過活動，我們也都根本不認識。”這名工作人員表示，按規定不能給家長蓋章，但又架不住家長苦苦哀求。

實踐創新志愿服務都要有

記者看了11所學校要求學生提供的報名材料，無一例外都要求提供學生成長記錄和標志性成果，包括研究性學習成果、社會實踐、志愿服務、發表文章和發明創造等。其中青島2中要求的材料最多，一共有4項，其中第一項就是綜合實踐活動成果：在研究性學習活動、社會實踐活動及參加社會公益活動中取得的成果，包括過程記錄、研究報告等。其它幾項分別為學生在初中期間擔任過的職務或者組織過的活動證明;在校獲得的各種榮譽;其它能突出體現學生優勢智能及綜合素質的標志性成果及榮譽。

2中的自招方案中明確界定，標志性成果及榮譽指在初中階段取得的能夠反映學生綜合素質發展狀況的各項實證性材料。

“軟實力”影響自招錄取

今年中考政策發布時，市教育局副局長周民書明確表示，高中自主招生要淡化紙筆考試，充分發揮綜合素質評價結果在招生錄取中的作用。

記者發現，所有高中學校都明確表示，對綜合測試成績相同的考生，綜合素質評價高者優先錄取。其中39中將特別明確綜合測試成績相同的考生，經學校招生工作委員會考查核實，在榮譽稱號、競賽獲獎、發明創造、發表文章或出版專著等方面，標志性成果特別突出者，優先錄取。

與其它學校綜合素質評價只作為錄取參考不同，2中將綜合素質評價真正納入到了錄取中，綜合成績=面試成績+綜合素質評定。2中校長孫先亮表示，學校要求學生在提交標志性成果及榮譽的時候，按照1至4項的順序分類組織材料，同時必須在檔案袋首頁上逐項標明，這樣學校在收到材料后，會對所有學生的材料分A、B、C等幾檔，其中綜合實踐活動成果在錄取時作為參考，不進行等級評定。在最終錄取的時候，會先錄取3個A的，然后是2A1B的，依次從等級高的往下錄取。

素質評價中高考都有用

今年是局屬高中首次大規模自主招生，綜合素質評價也真正進入到錄取的參考中，而記者了解到，我市將健全綜合素質評價制度，建立健全學生綜合素質評價電子檔案;建立規范的高中學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現。

今年3月我省發布了《山東省深化考試招生制度改革實施方案》，其中明確規定，將把初中學業水平考試成績和綜合素質評價結果作為高中階段學校招生錄取的依據。

今年我省高考將在青島大學等重點高校中開展本科高校綜合評價招生試點，要求高中學校將學生的思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容以指標的形式呈現出來，建立普通高中學生綜合素質檔案與平臺，明確學生綜合素質評價程序;高等學校招生錄取過程中要對學生綜合素質評價過程性表現和標志性成果進行考核、分析，以面試等有效的分析方式將考生的綜合素質評價信息轉化成為等級或成績，或者以測評的方式形成考生的綜合素質評價成績，并在考生總成績中占一定的比重。

鼓勵學生多參加實踐活動

“這些標志性成果都是學生成長發展的一種真實記錄，鼓勵學生多參加社會實踐、多參加公益活動，多參加創新探究等等。”孫先亮說，綜合素質評價作為錄取的依據2中已經在前幾年的直升生測試中多次使用，確實能在一定程度上反映學生的綜合水平和能力。

“我們需要創新性人才，盡管我們在面試的時候設置了這個環節，但一些專利證書、正規比賽的獲獎證書更能說明學生的創造性。”孫先亮說，綜合素質評價納入錄取中做依據，是為了引導老師、學生和家長注重學生的全面發展，而不是只盯著分數和成績。“對于孩子來說，參加一次實踐活動、志愿者活動，對他們的影響不大，但如果提供了上千小時的志愿服務，就說明這個學生是一個有愛心的孩子，他的品德肯定很好。”孫先亮認為，每年都有家長到了需要提供證明材料的時候，就去社區蓋章、找各種證明材料，這根本沒有必要，也跟綜合素質評價納入中考錄取的初衷背道而馳。

“今年初三的學生來不及了，但明年、后年要參加自主招生的學生，完全可以吸取經驗提前準備和積累。”孫先亮說，很多報名的學生拿著厚厚的一摞證明材料，“這樣的孩子我們跟他交流，就發現他們的初中生活過得非常充實。”

記者發現，綜合素質評價并不是一定要求孩子有多大成果，很多學校要求的材料中更重要是看考生的參與，比如研究性學習，只要學生有探究的興趣，或多或少都會有成果;比如社會實踐和公益活動，這些都是沒有門檻的。

對于建立并完善學生的綜合素質評價制度，并作為學生升學的參考或招生依據。省教育廳副廳長張志勇表示，這首先是完善考試招生制度的需要，單純的考試成績有局限性，成績只是衡量學生發展水平的一個重要方面，但不是全部。省教育廳建立統一的學生綜合素質評價的電子管理平臺，記錄學生表現，便于同學之間相互監督，對于弄虛作假者要嚴肅處罰，追究相關責任人責任。

其實，要求學生提供各種標志性成果，最早是高校自主招生，也正是有了多年的高校自招引導，目前高中學校都做了大量有針對性的工作，各個學校紛紛建設創新實驗室。以青島39中為例，該校海洋班的培養方案中明確有課題研究、海洋實踐、探究性學習等內容，幾乎每個學生都有研究課題、大量學生參加過海洋知識競賽，這些標志性成果在他們參加高校自主招生時都是有效的，去年該校海洋班38名學生全部通過中國海洋大學的自招初審，憑借的就是海洋方面的標志性成果。

昨天上午，青島2中植物組織培養實驗室正式啟用，學校請來了青島農業大學的姜國勇教授作為校外支持團隊。該校已經建成了新能源汽車、現代加工技術、機械工程、機器人等12個實驗室，下一步創新實驗室規模將達到30個。已經有很多學生受益于創新實驗室的培養，通過自己的研究或者成果獲得了高校的自招資格。

相比于高中學校的發力，初中學校在學生創新引導、課題研究等方面的普及型引導還有很多工作要做，隨著高中學校自主招生規模的擴大，相信初中學校也會加大這方面的引導。