“我國職業教育發展的問題沒有解決好，職業教育在德國是被尊重的，上中學時很多學生就有了職業教育分流的考慮。對于職業教育如何發展，首先社會要看重這些技能人才，技能人才也應該得到社會的尊重。”

—— 省人大代表、青島市政府副秘書長萬建忠

“我們的職業教育與德國相比差距很大，國內一些學校校名是職業教育旗號，但是所培養的人滿足不了產業的需要，這就導致我國在產品制造精度等方面都達不到高要求。”

—— 省人大代表、青島科技大學原黨委書記高青

“現在社會上還是存在學習不好、家庭條件不好的學生才進職業教育的錯誤觀點，在這種社會氛圍下是無法培養出合格的職業教育人才的。”

—— 省人大代表、青島科技大學副校長劉光燁

省政府工作報告中，創新成為熱詞。而在推動全社會創新的同時，優秀的人才成為能不能創新的關鍵。記者在省兩會采訪發現，如何培養高素質人才，讓人才推動創新能力成為省人大代表和省政協委員關注的話題。

拿文憑不是最終目標

在1月25日省人大的分組審議中，青島團第四組的討論集中聚焦在了人才培養上。省人大代表、民建山東省委專職副主委于永暉認為，大學要考慮社會到底需要什么樣的人才，現在很多大學都是培養一個學科的人才，可到了畢業以后社會卻不需要這種人才了，大學招考與大學就業之間存在著一些矛盾。

對于學生上大學的目的，省人大代表、青島市政府副秘書長萬建忠認為，很多學生都沒有擺正自己的態度。“上大學選專業是要基于學生們自己的興趣的，根據自己的學術研究想法來選擇是否要到大學繼續深造，并不是簡簡單單把上大學拿文憑當做最終目標。”他說，很多學生把上大學當成人生目標，至于4年大學以后拿的文憑有沒有作用，是什么專業的文憑那是以后的事情，先上了大學拿了文憑再說。“在大學靠出來的文憑再拿到社會上就業，發現無法就業，大學培養不出所需要的人才。”

萬建忠說，學生一開始對待上大學的態度上，就出現了很多偏差，這就導致了大學人才培養、畢業就業等一系列問題。對此，省人大代表、青島科技大學原黨委書記高青說，高等教育對于人才的培養是非常重要，高等教育不僅僅是一個民生問題，高等教育在地方到國家的作用是很重要的。高校接收什么樣的人才，培養什么樣的人才，怎樣培養人才都是關乎社會發展、創新的要點。

省人大代表們所關注的問題確實存在。之前有數據顯示，有半數以上的學生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，在認為自己最缺乏的素質方面中，“創新”、“實踐創作”、“專業知識與技能”被納入了前三項。可以看出，創新能力缺失也引起了大學生自己的重視。

不閱讀影響思想深度

在省政協教育界別的討論組上，關注的教育問題聚焦在基礎教育階段怎樣給大學輸送優秀人才上，在基礎教育階段應該培養什么樣的學生成為焦點。省政協委員、臨沂一中校長李世良就點出了自己在實際高中教育管理工作中遇到的一個問題。“我所在的臨沂一中招到的都是中考成績非常好的學生，可招到的學生的閱讀能力實在是太弱，積淀太淺。臨沂一中每星期開兩到三節閱讀課，我們舍得拿出來這些課時來開課，但實際上卻是‘亡羊補牢’，有點晚了。”

讓李世良感到焦急的是，閱讀卻總是引不起大家重視，而閱讀絕不只是文科學生的事，也絕對不是語文一個學科的事。閱讀給人帶來的包括理解力、分析力、判斷力、想象力等多方面的提升起著非常重要的作用。李世良說，一些尖子生坦言，制約自己學業進一步提升的因素已經不在應試技巧上，而是集中體現在人文素養、理解表達、見識視野、思想深度等更高層面的能力欠缺上。李世良說，更關鍵的是，在學校里，沒有人去指導學生們閱讀方法，沒注意培養學生們的閱讀興趣，從學校這一關就先天不足，這就導致學生進入社會后無法養成濃厚的閱讀興趣，也不會養成天天學習的思想和習慣。

李世良的發言和觀點得到了省政協委員、山東師范大學傳媒學院院長李掖平的認可。“閱讀的缺失就培養出很多高分低能的應試考生，更要命的是因為沒有閱讀，因為沒有真正的文化意識的確立，培養出的學生缺少人文關懷，自私自利、以自我為中心。”李掖平說。如何改變這種窘境，李世良認為需要政府主導，教育行政部門責無旁貸，必須得有相應的督導。可以探索在中考中把閱讀的數量、效果納入高中的自主招生。 本報特派記者 魏海洋 郝園園 朱薪雨(本報濟南1月27日電)