互聯網的高速發展究竟給教育帶來怎樣的變化?2015年10月31日～11月1日，中華教育改進社在國家教育行政學院舉行“教育+互聯網高峰論壇”，一線教學管理者、專業研究人員、公益組織成員、社員代表及互聯網企業人士近200人圍繞此主題以學術報告、開放演講、圓桌對話、互動問答等方式進行了專業深入討論，達成教育+互聯網共識。

互聯網是科學與民主理念的技術體現，是文化權利下移的現代化手段，符合人類文明發展的基本邏輯。教育需要遵從這一邏輯不斷改進才能確保自身延續、存在和滿足社會需求，服務社會發展的價值。

互聯網建立了新的物與物、人與物、人與人的關系，實現了更廣大范圍的人和人的智慧互聯。由此帶來了教育改進的巨大空間，也給當下教育帶來巨大挑戰。回避互聯網的教育只會被時代拋棄，積極參與才能跟上時代發展進程。教育當事人要以理性、專業、開放的態度應對互聯網，既不要把互聯網當成萬能的，也不能以主觀偏見妖魔化互聯網。

互聯網主要解決了教育的多向快速傳播問題，不能解決人的成長發展過程性問題，不能解決認知方式和管理體制之類的問題，對互聯網倒逼教育改革不能過度期望;互聯網可以導致教育觀念的改變，但并不必然改變教育觀念，需要防止互聯網新瓶裝上落后的教育“舊酒”，防止“滿堂灌”演變為“人機網共灌”。

互聯網構成師生及各方教育當事人的多元立體體系，挑戰傳統的教育管理，教育管理體系需要順勢改進，不能逆勢回溯。以世俗權勢阻隔師生與互聯網的接觸既不明智，也會試這種權勢自身為時代所邊緣化。

互聯網正在使形式化的學校消亡從理論轉變為實踐，所有學校都需要不斷地因應改進，才有存在的價值和延續的可能，其中最關鍵的是學校要回歸學習的本質，從重視塑造教育對象轉向真誠地為學生學習服務，教師從依據知識結構對學生建構轉向整合互聯網資源與學生雙向、實時互動。

互聯網引發新的話語與權勢博弈，次優教育存在將由于不被選擇而失去話語權。實現個體間的權利平等才符合互聯網發展的基本邏輯。在教育上使用互聯網應立足于充分發展人的天性，而不應以控制、監視、束縛的思維方式利用互聯網，也不宜擴大其中某些個人或組織的權力，或以某些人或組織的權利壓制另一部分人利用互聯網的權力。

互聯網的多樣性要求教育+互聯網不能以單一主體，單一模式推進，而需要多主體互動推進，要求教育進一步開放而不是封閉，進一步國際化而不是強化國別特性，進一步多元而不是單一模式化，讓教與學變得更加簡便而不是更加復雜，讓教學更為直接而非經理過于繁瑣的環節，促進每一個個性不同的人以符合其自身天性的方式發展。

每個人的自由發展是一切人自由發展的前提，在城鄉及各領域確保每個人無障礙地有效使用互聯網的權利是教育+互聯網健全發展的前提。