10月31日中午，來自安徽天長的一名6歲小男孩濤濤，和父母一起帶著2歲大的弟弟來南京吃喜酒。結果，在途中，父母發現濤濤突然走失了，遍尋不著。后報警求助找到孩子后得知，原因竟是嫌父母偏心，給弟弟買的零食太多，自己想報復一下父母才這樣做。

“就是想讓爸爸媽媽急一下子，報復一下他們太愛弟弟，不關心我。”父母不經意的小舉動，僅僅是給弟弟多買了點零食，便讓小小年紀的哥哥心生嫉妒，做出如此大的“報復行為”，想來讓人不寒而栗。雖然是小孩子的任性行為，也因為父母與孩子的溝通不暢，但此類問題關系到孩子的情感教育，涉及到孩子的心理健康，是孩子成長路上的大問題絕不容小覷。別想當然的認為只是孩子的“惡作劇”，這不僅是一個家庭教育問題，更是一個社會問題。如果每一個孩子都自私、刻薄，不與人為善，給家庭帶來多少危害?這個社會怎會健康?

現如今，全面二孩政策已放開，每個家庭或許都面臨著一個家庭之中兩個孩子的教育問題。如何讓孩子從原本獨生子女的優越心理及生活狀態中走出來，面對與弟弟或妹妹的日常相處，消除心理落差?根本點在于要學會“情感分享”，培養包容、友愛、謙讓、感恩的良好精神素養。

目前處在嬌生慣養環境中的中國孩子來說，給予別人關懷與幫助，與他人學會分享成為一種奢望。一些孩子以自我為中心，漠視家人，唯我獨尊，在父母的溺愛中潛移默化形成一種與生俱來的優越感。這樣的孩子長大以后很難適應社會。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”因此，從一個家庭、社會來說，教會孩子懂得謙讓，學會分享，培養其與人為善，與人為樂的品德，促進其健康人格的形成，顯得非常重要和緊迫。

掌握教育時機，培養孩子的愛心情感。大科學家愛因斯坦說：“人生的意義就在于設身處地為別人著想，樂別人之樂，憂別人之憂。”作為教育機構和家庭就要注意抓住平時的每個教育時機，適時進行教育引導，針對孩子的情況進行隨機教育，讓孩子在分享中體驗快樂。在與同伴的交往中鞏固謙讓行為，并轉化成自覺，從而在孩子們幼小的心靈留下深刻地印象，打開獨生子女個性弱點的突破口，同時家長更要注重言傳身教，“榜樣具有良好的感染力”，為其一生的品德素質和良好情感打下良好的基礎。