姜昭鵬順利完成補考 讓他成功救下同學(xué)的是一門課程

原標題：姜昭鵬順利完成補考，讓他成功救下同學(xué)的是一門課程

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姜昭鵬完成“很暖心很感動”的補考

能夠沉著冷靜地完成專業(yè)施救，與學(xué)校的健康教育課程密切相關(guān)

5月18日上午，山東城市服務(wù)職業(yè)學(xué)院2022級學(xué)生姜昭鵬順利完成職教高考語文補考。“這次考試的意義不是考試的分數(shù)，而是我?guī)е嗳说钠诖哌M了考場，我也沒想到國家能給我這次高考進行一次補考，讓我感到很暖心很感動，我會將這份愛護繼續(xù)傳承下去。”走出考場后，姜昭鵬便趕往醫(yī)院去探望被救的同學(xué)。

“姜昭鵬趕上考試了嗎？”這是被姜昭鵬急救的同學(xué)蘇醒后問的第一句話。而姜昭鵬救人后曾說：“考試還可以再考，同學(xué)的生命只有一次，錯過了就不會再重來。”兩句樸素的對話，背后是兩位同學(xué)對生命的敬畏和友情的珍重。

目前，被救同學(xué)已恢復(fù)良好。姜昭鵬沉著冷靜的專業(yè)施救，源自學(xué)校健康教育課程的系統(tǒng)訓(xùn)練。山東城市服務(wù)職業(yè)學(xué)院課前5分鐘“成長引航”課堂德育模式（以下簡稱“課前5分鐘”）是全國首創(chuàng)的德育體系，將德育系統(tǒng)化嵌入專業(yè)課堂。“這個學(xué)期開始，每節(jié)課的前5分鐘都是德育教育時間，班級的凝聚力更強了，孩子們的個人素質(zhì)也在不斷提升，知識傳授逐漸轉(zhuǎn)化為價值塑造。”姜昭鵬所在班級的班主任蘇晨表示。

去年9月，姜昭鵬第一次接觸校醫(yī)院開設(shè)的健康教育課程。在課程的安全應(yīng)急與避險模塊，姜昭鵬深入學(xué)習(xí)了急癥現(xiàn)場救護。“他學(xué)的是口腔義齒制造專業(yè)，所以對醫(yī)學(xué)類技能和知識很感興趣，經(jīng)常在課后練習(xí)。”蘇晨說。

4月16日，在前期的實踐基礎(chǔ)上，山東城市服務(wù)職業(yè)學(xué)院正式啟動課前5分鐘“成長引航”課堂德育模式，將德育要素拆解為思政引領(lǐng)、職業(yè)素養(yǎng)、文化自信、健康教育等10大模塊，并在學(xué)習(xí)通平臺上建立“課堂德育教育資源庫”，教學(xué)案例資源數(shù)量超過300個。

值得一提的是，健康教育板塊以“精準滴灌”為特色，覆蓋健康生活方式、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險等多元主題，更結(jié)合專業(yè)特性設(shè)計差異化急救場景：烹飪專業(yè)模擬廚房燙傷處理，酒店管理專業(yè)演練客群突發(fā)疾病處置，機電專業(yè)融入觸電急救實訓(xùn)……通過每日引入實際案例、每周安排實操訓(xùn)練、每月進行技能考核的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生把課本上的急救知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，形成自然的反應(yīng)。

課前5分鐘要求擺脫傳統(tǒng)說教，以學(xué)生更易于接受的方式進行。在旅游與服務(wù)學(xué)院，學(xué)生們通過“微視頻+互動問答”，討論“服務(wù)行業(yè)中的職業(yè)道德困境”；在智能制造學(xué)院，教師將大國工匠事跡融入機械制圖課程，讓學(xué)生在繪圖前先思考精度背后的責(zé)任，將德育與專業(yè)課進行深度融合。

為何要在專業(yè)課堂嵌入德育？

這既源于職業(yè)教育的現(xiàn)實困境：傳統(tǒng)思政課與專業(yè)課“各唱各調(diào)”，學(xué)生難以將道德認知轉(zhuǎn)化為行為自覺。課前5分鐘通過“小切口”實現(xiàn)“大育人”——在烹飪課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)刀工技法，更要討論“食材浪費與可持續(xù)發(fā)展”；在口腔義齒制造專業(yè)，教師會在課前播放患者佩戴義齒重獲自信的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“技術(shù)背后的人文關(guān)懷”。

還源于對職業(yè)教育本質(zhì)的洞察。“一個學(xué)校的教育應(yīng)該是怎樣的？”山東城市服務(wù)職業(yè)學(xué)院校長刁洪斌坦言，“職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)‘會技能的手’，更要塑造‘有溫度的心’。”

（大眾新聞·大眾日報記者 邢金鈺 通訊員 衣麗）