剛剛過去的寒假里，詩詞大會喚起了許多人心中的情懷，愛寫詩、用編程方法寫詩的中國海洋大學環境科學與工程學院副教授王秀海也因為本報的《理科生稱雄“詩詞大會”真的有“理”》而被大家知曉。用理科思維背誦詩詞歌賦、寫詩填詞，王秀海將自己的詩詞歌賦快速記憶方法貢獻了出來，幫助島城中小學生克服 “背誦詩詞恐懼癥”，也讓大家領略和感受到傳統詩詞之美。

掌握12種方法背誦詩詞不難

遇到優美雅致的古詩詞時，我們往往想將其熟練背誦以備不時之需。而在正常的學習過程中，每個人都會遇到一些詩詞歌賦需要進行重點背誦記憶。歷代文人墨客和無數詩詞名家的經驗告訴我們，要想出口成章、左右逢源，掌握大量詩詞歌賦和名言警句是最為有效的方法，但背誦、記憶的過程總是伴隨著痛苦，大家都想找到一條簡潔通用的捷徑。對此，王秀海表示：“背誦詩詞歌賦，我總結了12種方法，掌握之后會對青少年背誦詩詞起到事半功倍的效果。 ”

“情景想象法”：讓詩詞更生動

最簡單的是“情景想象法”：在基本弄懂古詩詞中的繁難字詞和各句大致意思之后，立即在大腦里展開聯想和想象，宛如身臨其境、感同身受。例如，王績《野望》“東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。”仔細讀來，一幕一幕，情景如昔，歷歷在目：在黃昏的時候，我佇立在東皋村頭悵望，彷徨徘徊心中沒有主張。每一棵樹都凋謝枯黃，每一座山峰都涂上落日的余暉。放牛的兒童騎著小牛回家，獵人騎著駿馬帶回獵物。我看到這些人又并不相識，心情郁悶于是長聲歌唱《詩經》中的詩句——結合“情景想象法”，還可以嘗試一下曾經風靡全國的“奇特聯想速效記憶法”，故意夸張某些場景或事物，使記憶形象愈加鮮明生動、深刻雋永。

“彩線穿珠法”：碎片化各個擊破

彩線穿珠法：又稱“各個擊破法”，即先把詩歌按照意群或結構，分成適合迅速記住的小塊或小段落，并標出結構相似或內容重復部分，然后對各小部分進行分別識記直到皆熟讀成誦，最后按照邏輯關系或故事梗概進行整篇通背。此法就像將一堆散放的珍珠，用彩線將其貫穿成光鮮亮麗的項鏈，以方便攜帶和展示，故得其名。比如蘇軾寫的《送安敦秀才失解西歸》：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。他年名宦恐不免，今日棲遲那可追。我昔家居斷還往，著書不復窺園葵。朅來東游慕人爵，棄去舊學從兒嬉。狂謀謬算百不遂，惟有霜鬢來如期。故山松柏皆手種，行且拱矣歸何時。萬事早知皆有命，十年浪走寧非癡。與君未可較得失，臨別惟有長嗟咨。 ”此詩識記難度較大，全詩共八句，可分成8、6、4、2幾個部分，根據各句解釋逐一背過。然后按照蘇軾“讀書-昔今-著書-從官-醒悟-思鄉-送別”的寫作思路，就可順利完成此繁難古詩的背誦，而且能做到牢記終生、隨時化用。

“循環滾動法”：形成有效記憶

我們從小學古文、背詩詞時，老師們總會說熟能生巧，多背幾遍就記住了。對此，王秀海表示，他的“循環滾動法”可通過調節識記頻次完成有效記憶。循環滾動法就是根據艾賓浩斯記憶——遺忘曲線，為將背過的詩詞深深記在自己的腦海里，逐步調節降低識記頻次，在合適的時間段內進行復習，直到能夠長期保持。由剛開始半小時、一小時、幾小時之內進行復習，逐步降低頻次到隔天或幾天復習一遍。如此經過多次復習強化，就會對大量的待識記內容出口成章、滾瓜爛熟、倒背如流。比如王勃寫的《山中》：“長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。 ”此詩情景稍弱，用情甚深，詞句雖簡單，結構卻復雜。初次識記，非常容易記住，但又容易忘記。此種詩可用循環記憶法進行強化記憶。

“亂序抽提法”：提升強化記憶

詩詞大會上，主持人抽出一句被打亂次序的詩詞，讓選手重新排序。一般人的記憶是把詩詞從頭到尾背下來，抽出其中一句，肯定會卡殼。對此，王秀海表示，他還總結了“亂序抽提法”。為了增加日后調取引用的順利程度，有必要對已經背過的詩歌打亂順序進行強化記憶，就像A、B、C、D……26個字母一樣把它們倒背如流。只要說26個字母其中任意一個就可以脫口而出前后的字母，甚至真正做到“倒背如流”。比如說王勃《送杜少府之任蜀州》：“城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。”隨便說出一句：“與君離別意”，就必須背出前面的“城闕輔三秦，風煙望五津”和同句的“同是宦游人”一樣。經過亂序強化記憶，就能做到日后可以自由抽提調用，進而發揮創造。

“嘗試回憶法”：通過關鍵詞誘導

此外，還可以通過“嘗試回憶法”記住關鍵詞強化詩詞記憶。先通讀全詩，熟讀成誦，然后捂住每句后幾字進行嘗試回憶，在以后背誦引用的時候也要隨時借助于關鍵詞進行索引誘導。五言詩可以先捂住后三字，看前兩字嘗試回憶，之后再捂住后四字，看每句首字進行背誦。如果這兩次都背誦準確無誤，就可合上書或全蓋住進行背誦了。如果是七言詩則可先捂住后三字，看前四字嘗試背誦。以此類推，直到合上書背誦還是對的，那就算順利過關，接下來只要用循環滾動法進行持續鞏固即可。比如王安石《書湖陰先生壁》一詩：“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。 ”可以抓住作者描寫的景物“茅檐”、“花木”、“一水”、“兩山”進行記憶。喜歡聯想記憶法或編碼記憶法的朋友，還可以對關鍵詞進行特殊處理重點識記，尤其是對每句首字抽提重組形成穩定的特殊意象，才能做到刻骨銘心、永志不忘。

“對仗記憶法”：克服背單句困難

對仗記憶法：在記憶的過程中，可以兩句對比著記憶，這樣可以克服記憶單句的困難。很多古詩詞，尤其是律詩是非常講究平仄和對仗。例如：杜甫《絕句》“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 ”四句詩兩兩對仗，形成工對：兩只對一行，黃鸝對白鷺，翠柳對青天，窗含對門泊，西嶺對東吳，千秋雪對萬里船。這樣可以對比著記憶，很容易同時將成對的詩句一并記住。為了方便了解平仄和對仗，建議大家專門系統學習和熟練背誦清康熙三年進士車萬育編寫的《聲律啟蒙》，如能爛熟于心、融會貫通，不僅非常有利于幫助我們記憶古詩詞，而且能使我們迅速進入古文學習的高級階段。

“分析聯系法”：有效加深記憶

分析聯系法：很多時候分析可以加深記憶，獨立的事物是很難在人的大腦里留下持久印象的。就好像是空白墻壁無所附著，但在合適的地方打上幾個釘子或固定幾個掛鉤之后，就非常容易進行裝飾和布景了。例如：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 ”這是白居易《大林寺桃花》中的一句。讀完此句，不妨分析一下：詩人為什么說四月的時候山外的花兒都開盡了，山上的桃花卻剛剛盛開?生活常識告訴我們，山下和山上的氣溫不一樣，因此桃花開的時節也不一樣。這樣一來，對這句詩的記憶肯定非常深刻。

“歌唱表演法”：邊唱邊演背詩詞

歌唱表演法：將多媒體引入到古詩詞學習識記過程，通過歌唱或吟詠表演，增加學習的趣味性。例如在學習蘇軾的《水調歌頭》的時候。因為梁弘志先生為該詞譜曲，并將歌曲命名為《但愿人長久》。王菲等多位歌星進行過演繹歌唱，可下載該歌曲音頻或視頻。在悠揚的曲調中，更好欣賞這一首詞。現在網絡資源非常豐富，《唐詩三百首》《宋詞三百首》《毛澤東詩詞》《古文觀止》《紅樓夢》等很多古典文學作品都有了音頻和視頻資料。這些寶貴的音像資料非常值得我們善加利用，它們完全可以作為絕佳的輔助學習內容。

其他四種方法也很有用

韻腳記憶法：在記憶的時候，可以記住韻腳的字。從這個字來擴散到這句詩，從而提高記憶速度和加深記憶效果。

逐字識記法：這種方法非常簡單，只要多讀幾遍就可以，不是全文的讀，而是分開讀。例如要背誦劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》：“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。 ”“風雪夜歸人”就可以分成“風雪”“夜歸人”兩小部分反復讀熟，其余類推。

抄寫默寫法：在讀熟的基礎上，可以將正在識記的古詩詞用書法字庫做成字帖，對照著抄寫。

綜合感官法：耳聽、口誦、手書、腦記，各種感官全部調用，全情投入，物我兩忘，其實就是結合前面的多種方法進行綜合識記，可取得更加良好的記憶效果。

青島晚報/掌上青島/青網 記者 趙黎