原標(biāo)題:300多人一個(gè)系，每年實(shí)習(xí)不超過(guò)20人——大學(xué)生找個(gè)對(duì)口的單位實(shí)習(xí)咋這么難?

每到假期，常會(huì)曝出大學(xué)生實(shí)習(xí)被騙、遭遇黑中介等問(wèn)題。今年暑期，“不實(shí)習(xí)不準(zhǔn)畢業(yè)”，沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院700余名學(xué)生被強(qiáng)制要求到富士康(煙臺(tái))科技工業(yè)園實(shí)習(xí)，一時(shí)成為社會(huì)熱點(diǎn)。不少大學(xué)生感嘆：找個(gè)對(duì)口的單位實(shí)習(xí)咋就這么難?

實(shí)習(xí)實(shí)踐是學(xué)生感知社會(huì)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，但大學(xué)生“實(shí)習(xí)難”如今卻成“老大難”，專(zhuān)家指出，當(dāng)前信息渠道多樣化，大學(xué)生實(shí)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新思路，不能固守原有的模式。

大學(xué)生實(shí)習(xí)有多難?

今年暑假，在一家中央媒體實(shí)習(xí)的武漢學(xué)院新聞學(xué)大二學(xué)生劉逸鵬告訴記者，他們系有300多人，每年能夠被學(xué)校推薦，或者自己找關(guān)系去實(shí)習(xí)的不超過(guò)20人。

小劉說(shuō)，按照學(xué)校的“3+1”的培養(yǎng)模式，新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生被要求實(shí)習(xí)1年。“實(shí)習(xí)前，學(xué)校會(huì)統(tǒng)一下發(fā)企業(yè)的通訊錄，讓學(xué)生自己去投簡(jiǎn)歷、聯(lián)系，但這些公司大多是新興的小型民營(yíng)企業(yè)，好多都專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。”小劉說(shuō)，一些同學(xué)是去復(fù)印店蓋幾個(gè)公章交差。

“學(xué)校要實(shí)習(xí)學(xué)分，學(xué)生也想通過(guò)實(shí)習(xí)積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可找個(gè)靠譜的實(shí)習(xí)單位太難了，不是遇到黑中介，就是被當(dāng)成‘廉價(jià)勞動(dòng)力’。”采訪(fǎng)中，不少學(xué)生都抱怨實(shí)習(xí)經(jīng)歷不如意，或是收入與所得差距較大，或是干脆被當(dāng)成“勤雜工”。

因找不到合適的實(shí)習(xí)單位，或是忙于考研、找工作而無(wú)法實(shí)習(xí)，一些學(xué)生還采取買(mǎi)假實(shí)習(xí)證明的方式換取學(xué)分。在一些網(wǎng)站輸入“購(gòu)買(mǎi)實(shí)習(xí)證明”進(jìn)行搜索，商品信息多達(dá)數(shù)十條，交易信息也在暑期迅速增長(zhǎng)。

“實(shí)習(xí)難”難在哪兒?

東北大學(xué)學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)中心教師田冠仁說(shuō)：“很多企業(yè)有暑期實(shí)習(xí)需求，但是這種需求沒(méi)有很好地傳遞到學(xué)生身上，一些學(xué)校對(duì)接企業(yè)需求和學(xué)生需求渠道不暢，學(xué)生和企業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)。”

從2014年開(kāi)始，全國(guó)政協(xié)委員、天津大學(xué)原黨委書(shū)記劉建平，連續(xù)3年在全國(guó)兩會(huì)上呼吁關(guān)注大學(xué)生“實(shí)習(xí)難”。在他看來(lái)，造成“實(shí)習(xí)難”的一個(gè)重要原因在于國(guó)家層面上缺乏可操作的法律法規(guī)來(lái)約束或鼓勵(lì)企業(yè)支持大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)，缺乏激勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的保障措施。

采訪(fǎng)中，一家崗位專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的企業(yè)人事專(zhuān)員明確表示，公司不愿意招實(shí)習(xí)生，“學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)至少得花上一兩個(gè)月，可大多一學(xué)會(huì)就得走人了，企業(yè)得不償失。”

“實(shí)習(xí)難”怎么破?

回憶起短短一周的實(shí)習(xí)及維權(quán)經(jīng)歷，沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院大二學(xué)生張磊(化名)覺(jué)得自己“上了重要一課”，對(duì)原本很少考慮的實(shí)習(xí)有了更多認(rèn)識(shí)和思考。

張磊說(shuō)，“希望學(xué)校安排實(shí)習(xí)首先能專(zhuān)業(yè)對(duì)口。在實(shí)習(xí)前、中、后應(yīng)做好解讀，明確實(shí)習(xí)重要性和目的，安排教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)動(dòng)手能力的目的。”

專(zhuān)家建議，破解大學(xué)生“實(shí)習(xí)難”，需要政府、社會(huì)、企業(yè)、高校和學(xué)生多方參與、持續(xù)發(fā)力。

劉建平開(kāi)出“處方”：盡快制定國(guó)家層面的大學(xué)生實(shí)習(xí)法或條例，加大政府調(diào)控和扶持力度，在國(guó)家教育財(cái)政支出中設(shè)立“大學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼專(zhuān)項(xiàng)”資金，推動(dòng)設(shè)立大學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)險(xiǎn)種等，分擔(dān)企業(yè)成本，解除企業(yè)后顧之憂(yōu)。

劉建平強(qiáng)調(diào)，要建立多方協(xié)同合作的長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)習(xí)的公共服務(wù)。比如設(shè)立由社會(huì)保障、工商、法律、教育等行政主管部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)共同組建的大學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)機(jī)構(gòu)，免費(fèi)向大學(xué)生提供實(shí)習(xí)政策咨詢(xún)、供求信息等服務(wù)，為大學(xué)生實(shí)習(xí)搭建公共平臺(tái)。

遠(yuǎn)播教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)錢(qián)靜峰曾任上海交通大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任，他認(rèn)為，很多學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)預(yù)期不夠了解，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

同濟(jì)大學(xué)教授蔡建國(guó)指出，大學(xué)生實(shí)習(xí)目的應(yīng)側(cè)重在接觸社會(huì)、提升能力，學(xué)校實(shí)習(xí)要實(shí)事求是，認(rèn)真研究確認(rèn)實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，確保這些崗位和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口度與符合度，不能為了上級(jí)主管部門(mén)的要求而實(shí)習(xí)，搞形式主義。也可結(jié)合學(xué)生個(gè)人需求及特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)公益活動(dòng)，使實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的教育旅程。

新華社記者王瑩、廖君、仇逸