聊城市嘉明開發區第一實驗小學校長李志猛任校長一職20余年，在做行政和管理工作之前是數學教師出身。他稱，之所以取消小學一二年級的數學課，與低齡孩子的邏輯思維能力有關系。

聊城市嘉明開發區第一實驗小學一二年級學生雖然沒有數學課，但每周有一節“特殊數學課程”：老師會設置相應教學情境，真正讓學生參與到課堂活動中。

語文和數學一直是我國基礎教育中的“標配”課程，然而山東省聊城市的嘉明經濟開發區第一實驗小學，一二年級學生開設了書法、英語、朗讀、國學課，唯獨少了數學課。在校長看來，邏輯性強的數學課程并不適合低年級的學生。這項大膽的改革引起了不少爭議，甚至有人質疑，校長擅自修改課程是不是涉嫌違規。

小學取消一二年級數學課，下一步還要“玩數學”

聊城市嘉明開發區第一實驗小學的校長李志猛任校長20余年，在做行政和管理工作之前是數學教師出身。李志猛告訴大眾網記者，之所以取消小學一二年級的數學課，與低齡孩子的邏輯思維能力有關系。

“現在一二年級的學生年齡都在6、7歲，邏輯思維能力較差。而且一二年級的數學知識點不多，例如20以內的加減法等，學生大多靠死記硬背來學習。”李志猛說：“但是讓三年級7、8歲的孩子來學習數學，因為生活中已經有所接觸，再經過老師的點撥和規范，加上數學化的概念，這些知識點就變得相對簡單。”基于以上原因，李志猛開始了改革試點。

2013年，李志猛在實驗小學嘗試招收兩個試點班，家長可自主選擇孩子是否上數學課。取而代之的是，學校每周會安排一節課，老師們帶著孩子做游戲，例如讓孩子們用玉米粒來學習分數的方式，把數學與實際生活結合起來。一二年級開設了書法、英語、閱讀、國學等課，培養孩子的多元興趣，提高傳統文化素質。目前，已有24個教學班取消了數學科目。

今年9月，最初試點的兩個班學生已升入三年級學習。雖然學生們真正學習數學不足兩個月，但據李志猛介紹，改革的成效已經初顯。李志猛說，學生對于一些基礎數學知識早有認知，以前10節課的內容用1節課全學完他告訴大眾網記者，23日上午在實驗小學會舉辦“玩數學”的研討會，不僅取消數學課，下一步要讓學生“玩數學”。

“取消數學”家長意見不一，反對者怕孩子跟不上

校長大膽改革取消數學課，但家長對此做法的態度不一。陳女士的女兒就讀該小學一年級，她告訴記者，由于第一實驗小學為嘉明開發區唯一的小學，不少家長比較依賴和相信學校教育，“學校總是對孩子好，我支持學校的教育。”

二年級學生家長王女士認為，學校這樣做只是把以前六年學到數學知識壓縮到四年內學習，對孩子的影響并無大礙，“事實上從二年級下學期孩子已經開始學習數學。一年級時，學校也會安排一些作業，讓家長和孩子一起涂卡片學習數學知識”。她認為，取消數學科目，孩子有更多的時間學習書法、增進閱讀，更有利于孩子的全面發展。

2013年最初試點的兩個班級經過兩年的時間，孩子已進入三年級進行學習。這些孩子的學習能力如何，家長又如何看待呢?

大眾網記者采訪到三年級學生的家長李女士。李女士說，作為最初試點班的家長，雖然最初她自主選擇讓孩子進入實驗班，但在之后的一段時間里還是持懷疑態度，“現在孩子上了三年級，要在短期內把一二年級的知識都補上，很擔心他跟不上這么快的進度”。

在采訪中，記者發現擔心跟不上進度的家長不在少數，還有一部分家長認為一二年級不學數學，三年級也是要學，這樣只能增加學生的負擔。

“取消數學課”只是個噱頭?網友質疑校長違規

取消數學課的新聞在網上“走紅”后，不少網友為校長改革的勇氣點贊。但也有人擔心，教育制度改革必須以地區為單位，一所學校“取消數學課”只是個噱頭。

有教師認為，此項改革大范圍推廣目前看來不太現實。山東師范大學附屬小學數學老師王文靜認為，目前學校一二年級開設的數學課程是打基礎的內容。主要是讓學生認識數字和立體圖形，不像過去的死記硬背。由于不強調應試，體會和感知才是低年級學生學習數學的目的，因此數學課在低年級依然有存在的必要。

也有不少網友質疑，校長取消數學課的做法是否違規?根據《義務教育數學課程標準(2011年版)》要求，為了體現義務教育階段數學課程的整體性，統籌考慮九年的課程內容;同時，根據學生發展的生理和心理特征，將九年的學習時間具體劃分為三個學段：第一學段(1～3年級)、第二學段(4～6年級)、第三學段(7～9年級)。在第一學段，要求學生能夠經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，掌握必要的運算技能，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能等等。

一位教育相關人士表示，雖然語文和數學是低年級小學生的“標配”課程，但在具體實施過程中，學?？梢詫φn程的教學內容、教學進度等進行規劃與整合。簡單來說，就是只要在規定的階段內完成規定的學習內容，達到這一學段學生的學習目的、培養其相應的技能的前提下，可以對課程的形式進行合理更改。因此，這所聊城小學取消數學課是否違反教學標準，還應結合當地教育部門以及學校的具體規定來評判。